Философия психики

К данной главе хотелось бы немного добавить методов по развитию данного направления для управления собственным организмом. Первое что хотелось бы отметить это правильное взаимодействие с мальчиками и девочками в детском возрасте. Мальчикам требуется ассоциативный опыт, который формируется при помощи логического мышления, другими словами мы объясняем ребенку мужского поло что-то сравнивая по средствам логического объяснения или проще говоря алгоритмов. Это связано с тем что у мужчин подчинённа ветка рефлекторная. Девочкам требуется рефлекторный опыт, то есть логика которую они познаю по средствам чувственного восприятия т. е. ассоциативного, проще говоря девочка нужно объяснять что-то на уровне чувственного сравнения. Но и нельзя забывать то это касается только подчинённой цепочки каждого из полов и для грамотного развития требуется давать мальчикам примеры чувственных объяснений, а девочкам логических. Это сделано для того чтобы развить обе цепочки мышления ребенка относительно внешней и внутренней среды. В подростковом возрасте ребёнок переходит на стадию инстинктивного и эмоционального обучения которое в дальнейшем формирует основу сознательной и подсознательной деятельности. Для данного этапа развития ребёнка требуется поддержка и помощь в решении его проблем, а проблемы в основном в непонимании того, что с ним или с другими происходит и почему. Проще говоря парни выражают внутренний мир эмоционально, а взаимодействуют с внешним миром инстинктивно, девочки наоборот выражают свой внутренний мир инстинктивно, а взаимодействуют с внешним миром эмоционально. Поэтому родителям приходиться объяснять ребенку почему он так себя ведет по отношению окружающим и почему он так себя чувствует по отношению к внутреннему миру, также почему себя так ведут окружающие и что они чувствуют, тем самым помогая ребенку сформировать грамотную ассоциативную базу относительно эмоциональных и инстинктивных поведений (собственных и окружающих). Сформировав правильное понимание инстинктивного и эмоционального, ребёнок вступает в стадию взросления примерно до двадцати пяти лет и формирует сознательное и подсознательное мышление, принимая обдуманные мышечным мышлением решения и осмысленные сознательно. Проще говоря на уровне принятия решений девушки становясь женщинами накапливая опыт принятия решений при помощи мышечного (подсознательного) мышления основываясь на уже имеющихся знаниях, а парни, становясь мужчинами формируя сознательное (ассоциативное или еще можно сказать рецепторное) мышление, тем суммы формируя сознательную ответственность. Получается, что мужчины что женщины к двадцати пяти годам имеют чётко сформированное мышление и в лучшем случаи не плохо оперируют подчинённой цепочкой т. е. противоположным мышлением. После двадцати пяти лет сформировав сознательное и подсознательное мышления человек переходит на стадию освоения сверхсознательного и бессознательного. Учась управлять электромагнитными возбуждениями при помощи сверхсознательного или проще сказать, овладевая рецепторными манипуляциями при помощи рефлекторных т. е. копить опыт зависимостей между мышечным возбуждение и реакцией сознания. Также учится овладевать бессознательным путем сознательного наблюдения за мимикой позами и жестами дешифруя данного рода сознательное поведение по средствам мышечного мышления. Научившийся сверхсознательному и бессознательному человек встаёт на путь полного коллективного взаимодействия.