Физическое воспитание и развитие дошкольников

Активизирует деятельность занимающихся экран достижений, где в графы записываются фамилии всех детей по командам, а при достижении достаточно высокого результата против фамилий выставляются условные знаки (чаще всего звездочки). Выиграл ребенок забег — получает звездочку, попал 10 раз в кольцо — звездочка, красивее всех выполнил упражнение — звездочка. Звездочка — это не обязательно 1, 2, 3-е место. Это комплексная оценка деятельности ребенка и может быть выставлена не только за результат физкультурной деятельности, но и за честность, дисциплинированность, взаимовыручку, добросовестность. Как правило, часть детей, уступающая по физической подготовленности более сильным, может оказаться без поощрительных звездочек и потерять интерес к занятиям. В таких случаях необходимо понаблюдать за ними и подобрать задания, в которых они смогли бы отличиться (аккуратность, точность выполнения упражнения, прилежание и т. д.). Кроме того, в экран можно вносить командные звездочки. Команда выиграла эстафету или все занятие провела лучше других — все члены команды получают звездочки. Следует опасаться обесценивания звездочки. Ребята должны поощряться за достижение высокого результата, а не просто за выполнение задания. В течение занятия руководитель говорит, кто и за что получает звездочку, но при подведении итогов необходимо все это суммировать и лучше выставлять итоги на экране с участием детей.

Победы детей в соревнованиях можно отмечать по-разному: выдачей номеров (как у настоящих спортсменов), красных нарукавных повязок, лент чемпионов. Такое награждение обычно происходит в конце занятий. При этом сообщается, что лента чемпиона (или нагрудный номер) — это не постоянный, а переходящий приз. Обязательно следует назвать детей, которые особенно четко выполнили правила состязаний, оказали помощь другим ребятам, боролись за победу команды.

Вручение переходящего приза как индивидуального, так и командного способствует формированию у детей привычки не останавливаться на достигнутом, не создает условий для появления у детей элементов эгоизма, зазнайства, самомнения. Дети должны уяснить, что поощрение педагога, уважение других детей можно заслужить только достойным поведением, проявлением заботы о других, сопереживанием в процессе состязательной деятельности не только членам своей команды, но и всем детям группы.

Контрольные вопросы и задания

1. В чем проявляются особенности формирования двигательных навыков у детей дошкольного возраста?

2. Дайте характеристику обучению ходьбе и бегу детей дошкольного возраста.

3. Дайте характеристику обучению прыжкам детей дошкольного возраста.

4. Дайте характеристику обучению метанию детей дошкольного возраста.

5. Дайте характеристику обучению лазанью детей дошкольного возраста.

6. Дайте характеристику обучению равновесию детей дошкольного возраста.

7. В чем проявляются особенности развития скоростных способностей у детей дошкольного возраста?

8. В чем проявляются особенности развития выносливости у детей дошкольного возраста?

9. В чем проявляются особенности развития силовых способностей у детей дошкольного возраста?

10. В чем проявляются особенности развития координационных способностей у детей дошкольного возраста?

11. В чем проявляются особенности развития гибкости у детей дошкольного возраста?

12. Какие педагогические приемы можно использовать для формирования нравственных проявлений детей в процессе занятий физическими упражнениями.

ЛИТЕРАТУРА

Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. — М., 2000.

Вильнковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. — Киев, 1983.

Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 5–6.

Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — М., 1978.

Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М., 1973.

Москатова А.К. Влияние генетических и средовых факторов на развитие моторных способностей. — М., 1983.

Никитюк Б.А. Интеграция знаний в науках о человеке (Современная интегративная антропология). — М., 2000.

Огнивова Г.В. Нравственное воспитание дошкольников на занятиях по физической культуре // Физическое воспитание детей дошкольного возраста: теория и практика: сб. науч. тр. / под ред. С.Б. Шармановой, А.И.Федорова. — Челябинск, 2001.

Сологуб Е.Б., Таймазов В.А. Спортивная генетика: Учеб. пособие. — М., 2000.

Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Возрастная физиология: Учеб. пособие. — СПб., 2001.

Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие. — М., 2001.

Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Ю.Ф. Курамшина. — М., 2003.

Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. — М., 1991.