Фонематика

— С чем мы работали? (Со звуками или буквами?) Почему вы так считаете? Что мы произносили?

— Какие это звуки? (Гласные.) Почему это гласные звуки?

Физкультминутка

Дефектолог предлагает детям изобразить ослика и лошадку (и-го-го — скачет лошадка; иа-иа — ослик везет груз).

Определение места звуков а, у, и в словах

На доске выставлены картинки с изображением лисы, зайца, куницы, медведя.

Дефектолог предлагает детям назвать картинки (лиса, зайчик, куница, мишка), определить, в какой части слова находится звук, и отметить его на полосках фишками.

Составление предложений

Предложения составляются по картинкам из предыдущего упражнения.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 14. Звуки и буквы А, У, И

Цели. Учить четко произносить звуки а, у, и, выделять ударные и безударные звуки а, у, и, закреплять понятия гласный звук, буква; дифференцировать понятия звук и буква; анализировать звукосочетание уаи; развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.

Демонстрационный материал. Касса букв, картинки с изображением собаки, свиньи, лисы, куницы.

Раздаточный материал. Кассы букв, полоски с тремя делениями, красные фишки.

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Отгадай загадку»

Дефектолог предлагает детям отгадать загадки:

Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто!
(Буква У)
Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек?
— Три!
А какая буква?
(Буква И)
Вот буква вроде шалаша.
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает алфавит.
(Буква Л)
Е. Тарлапан

Основная часть

Игровое упражнение «Кто внимательнее»

Дефектолог просит детей показать буквы У, А, И и объяснить, почему это буквы. (Буквы мы пишем, видим, читаем.)

Затем дефектолог предлагает детям хлопнуть в ладоши, если они услышат в слове звук а; закрыть глаза ладонями, если они услышат звук у, и улыбнуться, если в слове встретится звук и. Слова: собака, свинья, лиса, куница (3 звука).

Игра «Живые звуки»

Три ребенка выходят к доске. Дефектолог шепотом говорит им звуки, которые они должны запомнить и произнести. Дети по очереди произносят звуки, а остальные «читают», что получилось (сам, лук, пить).

Физкультминутка

Дефектолог читает стихотворение и вместе с детьми выполняет соответствующие движения.

Мы в лес пойдем, (Руки в стороны, вверх.)

Детей позовем: (Руки в стороны, вниз.)

Ау, ау, ау! (Руки рупором.)

Никто не отзывается, (Руки в стороны, вверх.)

Лишь эхо откликается: (Руки в стороны, вперед.)

Ау, ау, ау. (Руки рупором; звукосочетание произносится тихо.)

Работа с кассой букв

— Положите букву У перед собой. Справа от буквы У положите букву А. Справа от нее — букву И. Прочитайте, что получилось. (Уаи.) Какой первый звук? Какой второй? Какой третий?

— Какие это звуки? (Гласные.) Почему это гласные звуки?

Игра «В зоопарке»

Дефектолог предлагает детям придумать имена, которые начинаются на соответствующие буквы: «Два мальчика и девочка идут в зоопарк. Придумайте им такие имена, чтобы звуки а, у, и стояли в начале слов. (Антон, Уля, Игорь.)

В зоопарке каждый ребенок должен сфотографировать то животное, в названии которого есть звук, соответствующий первому звуку его имени. Антон должен сфотографировать то животное, в названии которого есть звук а. А Уля? (Уля должна сфотографировать то животное, в названии которого есть звук у.) А Игорь?» (Игорь должен сфотографировать то животное, в названии которого есть звук и.)

В качестве подсказки можно использовать картинки с изображением собаки, свиньи, лисы, куницы.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 15. Звук и буква О

Цели. Учить четко произносить звук о, выделять ударный и безударный звук о в словах, закреплять понятия гласный звук, буква; дифференцировать понятия звук и буква; развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.