Формирование готовности будущих учителей начальной школы к профессионально-педагогическому общению

Содержание социально-психологического тренинга мы представили в виде схемы, состоящей из четырех блоков (рис. 4). В основу положена идея И. В. Вачкова развития профессионального самосознания (30, с. 91).

Рис. 4. Содержательные блоки социально-психологического тренинга по подготовке будущего учителя к профессионально-педагогическому общению

Первый блок ориентирован на личностную сферу. Он позволяет сформировать общее представление о личностных качествах, стимулирующих профессионально-педагогическое общение.

Второй блок ориентирован на общение. Он создает информационную основу о структуре, функциях педагогического общения; о содержательной стороне профессионально-педагогического общения; о механизмах восприятия человека человеком и способах предупреждения негативного влияния эффектов восприятия на процесс педагогического общения. Этот блок предусматривает выявление индивидуальных особенностей формирующегося стиля педагогического общения.

Третий блок ориентирован на получение знаний о структуре и особенностях организации педагогической деятельности. Его реализация направлена на овладение будущим учителем анализа структурных и функциональных элементов организации педагогической деятельности, выявление затруднений и нахождение путей их компенсации.

Интегративный блок ориентирован на создание системы знаний, умений, навыков, позволяющих будущему учителю эффективно строить профессионально-педагогическое общение с учащимися.

Последовательная реализация содержания блоков направлена на обеспечение усвоения теоретических знаний, формирование профессионально значимых личностных качеств, учителей, роста и развития, будущих учителей и опыта профессионально-педагогического общения.

Третье педагогическое условие направлено на подготовку будущих учителей начальной школы к коммуникативной деятельности с использованием Интернет-технологий.

Теоретической основой данного условия являются концепции педагогического общения как проявления педагогического творчества (Ш. А. Амонашвили, В. И. Андреев, Д. А. Белухин, В.И. Загвязинский, Е.Н. Ильин и др.); идея анализа и конструирования педагогических ситуаций (С. В. Кульневич, В. М. Лещинский, А. А. Реан, А. С. Чернышев и др.); теории педагогических технологий (В. П. Беспалько, М. В. Кларин, Д. Г. Левитес, В. Ю. Питюков, Г. К. Селевко, В. А. Сластёнин и др.) и техники общения (В. А. Кан-Калик, В. Я. Ляудис, Л. А. Петровская, Ю. И. Турчанинова, З. М. Уметбаев и др.).

В современных исследованиях учёных разных специальностей всё чаще появляются тенденции к интеграции усилий вокруг разработки проблемы эффективности профессиональной подготовки в условиях информатизации общества. Всё чаще появляются исследования по формированию профессионального потенциала специалистов с использованием новых информационных технологий. Причём, следует отметить, что использование новых информационных технологий в профессиональной подготовке актуально не только в тех случаях, когда специалист профессионально будет реализовывать себя в этой сфере деятельности, но и при подготовке молодых людей к любой специальности. Это требование времени, сегодня, как отмечает Е. М. Разинкина, каждый человек должен владеть современными информационными средствами, поскольку эта проблема «…эффективности адаптации человечества к информационнотехническому прогрессу, гармонизации социально-экономического и информационно-технического развития современной цивилизации на основе нового подхода к профессиональному образованию – воспитание творческой личности, основными качествами которой являются инновационные способы профессиональной деятельности с использованием новых информационных технологий, высокий уровень самореализации своей индивидуальности в профессии и через профессию, адаптация к внешней среде в условиях информатизации» (165, с. 13–14).

Из всего многообразия новых информационных технологий в нашем исследовании мы использовали Интернет-технологию. Именно Интернет на сегодняшний день – это глобальное информационное пространство, в котором находятся миллионы людей и компьютеров. Объем информации, передающийся ежесекундно по всему миру, огромен. Возможностей использования Интернета также великое множество. Для огромного количества людей Сеть – это прежде всего общение, а затем уже информация или бизнес. Найти новых друзей, обменяться мнениями по интересующей Вас теме, просто поговорить в реальном времени с собеседниками из любой точки света – все это стало реальностью благодаря Интернет. При этом большинство исследователей отмечают, что с развитием компьютерных технологий, Интернета – коммуникационный процесс перешел на качественно новый уровень.

Интернет-технология – это технология, основанная на объединении информационной сети в глобальную информационную структуру.