Формирование культурно-эстетической компетентности учителя начальной школы на основе личностно-ориентированного подхода: теоретические аспекты

116. Донина О. И. Усиление роли гуманизации в современных образовательных системах // Донина О. И., Карнаухова М. В. Профессиональное образование в условиях перехода на инновационный путь развития: проблемы и перспективы: сб. науч. ст. / Под ред. Л. Б. Набатовой, А. В. Черных. – Ульяновск: УлГПУ, 2008. – С. 36–41.

117. Донцов И. А. Самовоспитание личности: Философско-этические проблемы. – М.: Политиздат, 1984.

118. Достоевский Ф. М. Полное собрание сочинений: в 30 т. – М.: Худ. литература, 1974. – Т. 20.

119. Доценко В. Л. Психология манипуляции. Феномены, механизмы и защита. – М.: ЧеРо, Изд-во МГУ, 1996.

120. Древнегреческие философы. От Платона до Аристотеля. М.; Харьков: Фолио, 1999. – С. 670–699.

121. Дьяконов Г. В. Концепция диалога М. М. Бахтина как методология научно-гуманитарного мышления и мировоззрения // Феномен человека в психологических исследованиях и в социальной практике: мат. междунар. конф. (Смоленск, 23–25 октября 2003 г.) / Под ред В. А. Сонина. – Смоленск: изд-во Смоленского госун-та, 2003. – С. 22–27.

122. Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

123. Ерасов Б. С. Социальная культурология. – М.: Аспект Пресс, 1996.

124. Ефремичева Н. В. Исторический аспект компетентностного подхода в образовании. Европейские традиции. Российский опыт // Искусство и образование. – 2010. – № 3. – С. 5—29.

125. Жарков А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для студентов вузов культуры и искусств. – М.: Издательский Дом МГУКИ, 2007.

126. Жуковский В. И., Копцева Н. П. Искусство как жизненная необходимость. Произведение изобразительного искусства // Искусство и образование. – 2010. – № 3. – С. 5—29.

127. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001.

128. Зарецкая И. И. Воспитание как процесс преодоления проблем социального становления личности // Психолого-педагогические проблемы социального становления личности: сб. науч. тр. / Под ред. Н. Н. Никитиной, И. Д. Демаковой. – Ульяновск: УлГПУ, 2007. – С. 15–19.

129. Зборовский Г. Е. Социология образования: учеб. пособие / Г. Е. Зборовский, Е. А. Шуклина. – М.: Гардарики, 2005.

130. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2006.

131. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. – М.: Школа-Пресс, 1996.

132. Зимин Э. С. Научная школа в педагогике и подготовка научных и педагогических кадров // Профессиональное образование в условиях перехода на инновационный путь развития: проблемы и перспективы: сб. науч. ст. / Под ред. Л. Б. Набатовой, А. В. Черных. – Ульяновск: УлГПУ, 2008. – С. 140–146.

133. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 1997.

134. Зинченко В. П. О целях и ценностях образования // Педагогика. – 1997. – № 5. – С. 3—16.

135. Зосимовский А. В. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте. – М.: Изд-во МГУ, 1982.

136. Иванюк Т. И. Творчество и личность. – М.: ТОР, 2006.

137. Идеи эстетического воспитания. Антология: в 2 т. / Сост. В. П. Шестаков. – Т. I. – М.: Искусство, 1973.

138. Идеи эстетического воспитания. Антология: в 2 т. / Сост. В. П. Шестаков. – Т. II. – М.: Искусство, 1973.

139. Ильин В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс). – М.: Педагогика, 1984.

140. Имаметдинова Р. Я. Исследование личностных особенностей как способ развития педагогических способностей будущих учителей // Психолого-педагогические проблемы социального становления личности: сб. науч. тр. / Под ред. Н. Н. Никитиной, И. Д. Демаковой. – Ульяновск: УлГПУ, 2007. – С. 214–220.

141. Ингекамп К. Педагогическая диагностика: пер. с нем. – М.: Педагогика, 1991.

142. Интеграция в системе образования: учеб. пособие / Под ред. Е. В. Романовой. – СПб.: Ленинградский институт развития образования, 2000.

143. Интеграция научно-исследовательской деятельности как условие развития среднего и высшего педагогического образования Тверской области: мат. методол. семинара преподавателей педагогического факультета ТвГУ. – Тверь: ТвГУ, 2005.

144. Иорданский Н. Н. Организация детской среды. – М.: Раб. просвещ., 1925.

145. Искусство в условиях модернизации школьного образования и воспитания: сб. науч. ст. / Ред. – сост. Л. Г. Савенкова. – М.: ИХО РАО, 2003.

146. История художественного образования в России XX века: монография. – Т. 1. – М.: Педагогика, 2002.

147. Кабкова Е. П. Категория обобщения как основа интеграции в образовательном пространстве школы // Междисциплинарный интегрированный подход к обучению и воспитанию (опыт региональных исследований): сб. науч. ст. / Ред. – сост. Е. П. Олесина; под общ. ред. Л. Г. Савенковой. – М.: ИХО РАО, 2006. – С. 21–26.