Funny Children's Stories. Bilingual Edition

Everyone, of course, agreed with him. But for some reason, Anton asked me personally whether or not I agreed with him. And I replied that I did. Then Anton yelled out “Let’s go!” and everyone followed him. And I was the first to follow him. And no more questions spun around in my head anymore.

Неправильный глагол

Англичанка у нас с приветом. Она очень странная и смешная какая-то. Она на урок в одном и том же не приходит. Я не знаю, в чём она ходит в те дни, когда английского у нас нет. Но к нам на урок она приходит каждый раз в другом. То есть, конечно, у неё не всё другое. Но что-то она обязательно меняет.

Сначала я подумал, что наша англичанка порвала то, в чём она раньше ходила. И поскольку она это порвала, поэтому она и надела другое. Но потом она опять надела то, что носила раньше. И я решил, что она просто починила то, что порвала.

Но потом эта история повторилась несколько раз. Тогда я сказал об этом Антону. А Антон сказал, что ничего странного в этом нет и что она просто стирает одно, пока носит другое.

И мне от этого объяснения стало просто смешно. Во-первых, что же это получается, что она каждые несколько дней всё своё стирает? А во-вторых, юбку она тоже, что ли, стирает? Как же это юбку можно стирать?

Как-то я видел нашу англичанку на улице. Она вела за руку кого-то. И я увидел, что это был один парень из нашей школы. Он уже в десятом классе учился.

Зачем и куда она его вела, я не знаю. Но на ней был совершенно потрясающий шарф. Он был надет не потому, что было холодно. Он был надет так просто, для красоты. Шарф был, по-видимому, тонкий-тонкий. Я так решил, потому что он от лёгкого ветерка как будто бы летал. И он был очень яркий. Там много было красного, жёлтого и каких-то ещё цветов, которых я никогда ещё на одежде ни у кого не видел.

Сегодня, когда англичанка пришла к нам в класс, на ней был тот самый яркий шарфик, который я уже видел на ней когда-то на улице. И вот она вошла в класс, села за свой стол, открыла журнал и сказала: «Сейчас пойдёт отвечать урок…»

Тут она стала пальцем по журналу вести. Пока она это делала, в классе была мёртвая тишина. Ну, в такие минуты у нас всегда тишина мёртвая. Те, которых давно не вызывали, затихают, потому что, во-первых, не хотят привлекать внимание учителя к себе, а во-вторых, бросаются к учебнику, пытаясь в последнюю минуту что-то там прочитать.

А те, которых вызывали недавно, тоже затихают. Потому что, раз их недавно вызывали, то, значит, теперь не вызовут. А раз они знали, что их не вызовут, они вообще ничего не учили. И поэтому особенно боялись.

И вот наша англичанка вела и вела пальцем по журналу и наконец сказала: «Пойдёт отвечать урок Пудовкин».

И все обрадовались, что Пуда вызвали. А обрадовались все потому, что ему позарез нужно было исправить двойку. Иначе мама его просто бы убила. И Пуд всё просил англичанку вызвать его. А англичанка ему говорила, зачем, мол, тебя вызывать, ты же ничего не знаешь. И Пуд говорил, что он всё равно должен исправить двойку и что он всё выучил.

И вот наконец англичанка вызвала Пуда. И он медленно двинулся к доске. Когда он дошёл до доски, англичанка попросила его написать новые неправильные глаголы, которые она задавала к сегодняшнему дню.

Пуд взял мел и собрался что-то на доске писать. У него были заготовлены какие-то шпаргалки. Но он никак не мог понять, какую шпаргалку ему надо достать.

А англичанка, которая обычно не давала никому пользоваться шпаргалками, тут ничего Пуду не стала говорить. Хотя мы все понимали, что она видит, как он хочет со шпаргалки что-то прочесть. Но она не просила его убрать шпаргалки и вообще ничего не говорила ему и молча ждала, чем же это всё кончится. И, конечно же, она прекрасно знала о том, что мама Пуда его убьёт, если он опять получит двойку.

Прошло минут двадцать, а Пуд так ничего и не написал на доске. Тогда англичанка объявила, что придётся опять поставить ему двойку. А Пуд сказал, что он всё учил.

И тут, конечно, англичанка должна была сказать то, что говорят все учителя в таких случаях: «Учил — глагол несовершенного вида. Надо было не учить, а выучить». А наша англичанка только сказала, что так уж и быть, мол, Пудовкин, не надо писать ничего такого нового. И она попросила его назвать любые неправильные глаголы в трёх формах.

Пуд опять пытался что-то вспомнить. Он хотел что-то вспомнить, но вспомнить ничего не мог. Тогда англичанка попросила его назвать один неправильный глагол в трёх формах.

Она сказала, что если Пуд сейчас назовёт любой неправильный глагол, только один неправильный глагол в трёх формах, то она немедленно поставит ему тройку.