Футбол. Программа для футбольных академий, детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва и училищ о

Естественно, давая различные игры и интересные задания детям, тренер должен так методически выстраивать нагрузку, чтобы было чередование простых и более утомительных заданий.

Примерные планы годичного цикла тренировки для групп начальной подготовки представлены в таблицах 12 и 13.

Примерное содержание недельных микроциклов для групп начальной подготовки представлено в таблицах 14-16.

Таблица 12

Примерный план годичного цикла тренировки для групп начальной подготовки 1-го года обучения (8 лет)

Таблица 13

Примерный план годичного цикла тренировки для групп начальной подготовки 2-го и 3-го годов обучения (9-10 лет)

Таблица 14

Примерная программа недельного микроцикла для групп начальной подготовки 1-го года обучения (8 лет)

Таблица 15

Примерная программа недельного микроцикла для групп начальной подготовки 2-го года обучения (9 лет)

Таблица 16

Примерная программа недельного микроцикла для групп начальной подготовки 3-го года обучения (10 лет)

6.1.4. Контроль учебно-тренировочного процесса и уровня подготовленности юных футболистов

Наряду с планированием необходимым фактором управления является контроль, который способствует оценке качества учебно-тренировочного процесса на всех этапах многолетней подготовки юных футболистов.

Таблица 17

Показатели специальной (технической) и физической подготовленности юных футболистов 8-18 лет на различных этапах подготовки

Таблица 18

Показатели физической подготовленности для футболистов групп высшего спортивного мастерства

В процессе учебно-тренировочной работы необходим контроль и учет подготовленности юных футболистов

Регистрируются:

– степень усвоения пройденного содержания обучения и темпы обучения;

– показатели эффективности соревновательной Деятельности детей (индивидуальные) (приложение 1);

– показатели физической подготовленности по итогам тестирования (приложение 1);

– данные выполнения тестов специальной (технической) подготовленности, как полевых игроков, так и вратарей (табл. 17 и 18).

Наряду с информацией о медико-биологических состояниях ребенка, а также о данных результатов психолого-педагогической экспертизы, темпах обучения, достижениях в игровой соревновательной деятельности и показателях тестирования тренер сможет сделать заключение о дальнейшей перспективности юного спортсмена.

6.2. Учебно-тренировочные группы (11-15 лет)

6.2.1. Организация и методика отбора юных футболистов в учебно-тренировочные группы

Основным критерием оценки перспективности юного футболиста является способность эффективного спортивного совершенствования. Определить такие способности можно на основании изучения показателей комплексного контроля:

– состояние здоровья;

– целеустремленность в достижении поставленной цели;

– способность самостоятельно осмысливать и критически оценивать собственную учебно-тренировочную деятельность;

– способность к обучению технико-тактическим действиям;

– активность и неуступчивость в процессе игровых соревновательных матчей;

– положительная реакция организма на тренировочные и соревновательные нагрузки.

Спортивный командный результат на этом этапе не может быть критерием оценки перспективности юного футболиста.

В процессе отбора критерием физической подготовленности юного спортсмена будут являться показатели основных физических качеств: быстроты, скоростно-силовых, выносливости, ловкости и гибкости.

Оценкой технико-тактических способностей юных футболистов будут являться эффективность выполнения приемов в игровых условиях и их тактическая целесообразность.

6.2.2. Подготовка юных футболистов на этапе учебно-тренировочных групп

Цель подготовки – совершенствование на более высоком уровне игровых умений и гармоничное развитие всех сторон подготовленности.