Читаем Футурошок. Шок будущего полностью

(88) Miller, Herman P., Rich Man Poor Man. (New York: Thomas Y. Crowell, 1964.)

(89) Packard, Vance. The Hidden Persuaders. (New York: David McKay, 1965.)

(90) Packard, Vance, The Pyramid Climbers. (New York–McGraw–Hill, 1962.)

(91) Packard, Vance, The Waste Makers. (New York: Pocket Books, 1964.)

(92) Scarff, Harold, Multifamily Housing (Report No. 151). (Menlo Park, Calif.: Stanford Research Institute, November, 1962.)

(93) Servan–Schreiber, J. — J., The American Challenge. (New York: Avon, 1967.)

(94) Tawney, R. H., Religion and the Rise of Capitalism. (New York: New American Library, 1948.)

(95) Uris, Auren, The Executive Job Market. (New York: McGraw–Hill, 1965.)

(96) Warner, W. Lloyd, and Abegglen, James, Big Business Leaders to America. (New York: Atheneum, 1963.)

(97) , How American Buying Habits Change. (Washington: US Department of Labor, 1959.)

(98) , Markets of the Sixties by the Editors of Fortune. (New York: Harper & Bow, 1960.)

ОБРАЗОВАНИЕ. МОЛОДЕЖЬ

(99) Asbell, Bernard, The New Improved American. (New York: McGraw–Hill, 1965.)

(100) Ashby, Eric, Technology and the Academics. (New York; St. Martin's Press, 1963.)

(101) Barzun, Jacques, The American University. (New York: Harper & Row, 1968.)

(102) Brim, Orville G., Jr., Education for Child Rearing. (New York: The Free Press, 1965.)

(103) De Grazia, Alfred, and Sobn, David, (eds.), Revolution in Teaching. (New York: Bantam Books, 1964.)

(104) Dewey, John, Democracy and Education. (New York: The Free Press, 1966.)

(105) Erikson, Erik H., (ed.), The Challenge of Youth. (Garden City, New York: Anchor Books, 1963.)

(106) Erikson, Erik H., Childhood and Society. (New York: W. W. Norton. 1963.)

(107) Evans, Luther H., and Arnstein, George, (eds.), Automation and the Challenge to Education. (Washington: National Education Association, 1962.)

(108) Friedenberg, Edgar Z., The Vanishing Adolescent. (New York: Dell Publishing, 1959.)

(109) Ginzberg, Eli (ed.), The Nation's Children. (New York: Colombia University Press, 1960.) (3 vols.)

(110) Hamblett. Charles, and Deverson, Jane, Generation X. (Greenwich, Conn.: Fawcett Publications, 1964.)

(111) Hirsch, Werner Z., (ed.), Inventing Education for the Future. (San Francisco: Chandler, 1967.)

(112) Hook, Sidney, Education for Modern Man. (New York: Dial Press, 1946.)

(113) Newson, John and Elizabeth, Patterns of Infant Care in an Urban Community. (Baltimore: Penguin Books, 1965.)

(114) Salisbury, Harrison E., The Shook–Up Generation. (Greenwich, Conn.: Fawcett World Library, 1958.)

(115) Toffler, Alvin, (ed.), The Schoolhouse in the City. (New York: Praeger, 1968.)

(116) Weerlee, Duco van, WatDe Provo's Willen. (Amsterdam: Unitgeverij De Bezige Bij, 1966.)

СЕМЬЯ. СЕКС

(117) Bell, Norman W., and Vogel, Ezra F., (eds.), A Modern Introduction to the Family. (Glencoe, 111. The Free Press, 1960.)

(118) Farber, Seymour, Mustacchi, Piero, and Wilson, Roger H. L., (eds.), Man and Civilization. (New York: McGraw–Hill, 1965.)

(119) Friedan, Betty, The Feminine Mystique. (New York: W. W. Norton, 1963.)

(120) Galdston, lago, (ed.), The Family in Contemporary Society. (New York: International Universities Press, 1958.)

(121) Goode, William J., (ed.), The Family. (Englewood Cliffs, N. J.: Prentice–Hall, 1964.)

(122) Goode, William J., Readings on the Family and Society. (Englewood Cliffs, N. J.: Prentice–Hall. 1964.)

(123) Hunt, Morton M., Her Infinite Variety. (New York: Harper & Row, 1962.)

(124) Ogburn, W. F., and Nimkoff, M. F., Technology and the Changing Family. (Cambridge, Mass.: Houghton Mifflin Co, 1955.)

(125) Rimmer, Robert, The Harrad Experiment. (New York: Bantam Books, 1967.)

(126) Rimmer, Robert, Proposition 31. (New York: New American Library, 1968.)

(127) Schur, Edwin M., (ed.), The Family and the Sexual Revolution. (Bloomington, hid.: Indiana University Press, 1964.)

ПЕРСПЕКТИВЫ

Перейти на страницу:

Все книги серии Philosophy

Софист
Софист

«Софист», как и «Парменид», — диалоги, в которых Платон раскрывает сущность своей философии, тему идеи. Ощутимо меняется само изложение Платоном своей мысли. На место мифа с его образной многозначительностью приходит терминологически отточенное и строго понятийное изложение. Неизменным остается тот интеллектуальный каркас платонизма, обозначенный уже и в «Пире», и в «Федре». Неизменна и проблематика, лежащая в поле зрения Платона, ее можно ощутить в самих названиях диалогов «Софист» и «Парменид» — в них, конечно, ухвачено самое главное из идейных течений доплатоновской философии, питающих платонизм, и сделавших платоновский синтез таким четким как бы упругим и выпуклым. И софисты в их пафосе «всеразъедающего» мышления в теме отношения, поглощающего и растворяющего бытие, и Парменид в его теме бытия, отрицающего отношение, — в высшем смысле слова характерны и цельны.

Платон

Философия / Образование и наука
Психология масс и фашизм
Психология масс и фашизм

Предлагаемая вниманию читателя работа В. Paйxa представляет собой классическое исследование взаимосвязи психологии масс и фашизма. Она была написана в период экономического кризиса в Германии (1930–1933 гг.), впоследствии была запрещена нацистами. К несомненным достоинствам книги следует отнести её уникальный вклад в понимание одного из важнейших явлений нашего времени — фашизма. В этой книге В. Райх использует свои клинические знания характерологической структуры личности для исследования социальных и политических явлений. Райх отвергает концепцию, согласно которой фашизм представляет собой идеологию или результат деятельности отдельного человека; народа; какой-либо этнической или политической группы. Не признаёт он и выдвигаемое марксистскими идеологами понимание фашизма, которое ограничено социально-политическим подходом. Фашизм, с точки зрения Райха, служит выражением иррациональности характерологической структуры обычного человека, первичные биологические потребности которого подавлялись на протяжении многих тысячелетий. В книге содержится подробный анализ социальной функции такого подавления и решающего значения для него авторитарной семьи и церкви.Значение этой работы трудно переоценить в наше время.Характерологическая структура личности, служившая основой возникновения фашистских движении, не прекратила своею существования и по-прежнему определяет динамику современных социальных конфликтов. Для обеспечения эффективности борьбы с хаосом страданий необходимо обратить внимание на характерологическую структуру личности, которая служит причиной его возникновения. Мы должны понять взаимосвязь между психологией масс и фашизмом и другими формами тоталитаризма.Данная книга является участником проекта «Испр@влено». Если Вы желаете сообщить об ошибках, опечатках или иных недостатках данной книги, то Вы можете сделать это здесь

Вильгельм Райх

Культурология / Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука

Похожие книги

Этика Спинозы как метафизика морали
Этика Спинозы как метафизика морали

В своем исследовании автор доказывает, что моральная доктрина Спинозы, изложенная им в его главном сочинении «Этика», представляет собой пример соединения общефилософского взгляда на мир с детальным анализом феноменов нравственной жизни человека. Реализованный в практической философии Спинозы синтез этики и метафизики предполагает, что определяющим и превалирующим в моральном дискурсе является учение о первичных основаниях бытия. Именно метафизика выстраивает ценностную иерархию универсума и определяет его основные мировоззренческие приоритеты; она же конструирует и телеологию моральной жизни. Автор данного исследования предлагает неординарное прочтение натуралистической доктрины Спинозы, показывая, что фигурирующая здесь «естественная» установка человеческого разума всякий раз использует некоторый методологический «оператор», соответствующий тому или иному конкретному контексту. При анализе фундаментальных тем этической доктрины Спинозы автор книги вводит понятие «онтологического априори». В работе использован материал основных философских произведений Спинозы, а также подробно анализируются некоторые значимые письма великого моралиста. Она опирается на многочисленные современные исследования творческого наследия Спинозы в западной и отечественной историко-философской науке.

Аслан Гусаевич Гаджикурбанов

Философия / Образование и наука
Осмысление моды. Обзор ключевых теорий
Осмысление моды. Обзор ключевых теорий

Задача по осмыслению моды как социального, культурного, экономического или политического феномена лежит в междисциплинарном поле. Для ее решения исследователям приходится использовать самый широкий методологический арсенал и обращаться к разным областям гуманитарного знания. Сборник «Осмысление моды. Обзор ключевых теорий» состоит из статей, в которых под углом зрения этой новой дисциплины анализируются классические работы К. Маркса и З. Фрейда, постмодернистские теории Ж. Бодрийяра, Ж. Дерриды и Ж. Делеза, акторно-сетевая теория Б. Латура и теория политического тела в текстах М. Фуко и Д. Батлер. Каждая из глав, расположенных в хронологическом порядке по году рождения мыслителя, посвящена одной из этих концепций: читатель найдет в них краткое изложение ключевых идей героя, анализ их потенциала и методологических ограничений, а также разбор конкретных кейсов, иллюстрирующих продуктивность того или иного подхода для изучения моды. Среди авторов сборника – Питер Макнил, Эфрат Цеелон, Джоан Энтуисл, Франческа Граната и другие влиятельные исследователи моды.

Коллектив авторов

Философия / Учебная и научная литература / Образование и наука
История философии: Учебник для вузов
История философии: Учебник для вузов

Фундаментальный учебник по всеобщей истории философии написан известными специалистами на основе последних достижений мировой историко-философской науки. Книга создана сотрудниками кафедры истории зарубежной философии при участии преподавателей двух других кафедр философского факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. В ней представлена вся история восточной, западноевропейской и российской философии — от ее истоков до наших дней. Профессионализм авторов сочетается с доступностью изложения. Содержание учебника в полной мере соответствует реальным учебным программам философского факультета МГУ и других университетов России. Подача и рубрикация материала осуществлена с учетом богатого педагогического опыта авторов учебника.

А. А. Кротов , Артем Александрович Кротов , В. В. Васильев , Д. В. Бугай , Дмитрий Владимирович Бугай

История / Философия / Образование и наука