Газета Завтра 9 (1161 2016)

Что касается ЕГЭ, надо разделить вопрос на две части. Первое: как оценивать знания: тестами или по-старому. Ясно: тесты приводят к натаскиванию. Моя знакомая, профессор престижнейшего вуза, куда поступают так называемые "стобалльники", сетует на прогрессивно снижающийся умственный и образовательный уровень первокурсников. Но ведь и традиционные экзамены не идеальны.

Но тут есть и второй вопрос, который гораздо важнее первого. Нынешнее школьное образование (сужу по моей дочке-старшекласснице хорошего московского лицея) — абсолютно не даёт никакой системы. Никакой картины мира не даёт. Оно в полной мере отражает то самое "клиповое сознание", которое нынче господствует повсеместно. Сведения, которые получают ученики, никак не связаны между собой, не образуют никакой картины, это просто рассыпанная мозаика, цветные стёклышки, дребезги мира. В старину в школе создавалась система "полочек", на которые укладывались знания. Сегодня этот книжный шкаф рассыпался, и школяр с недоумением сидит перед грудой какой-то схоластической муры, которую ему надо затолкать в голову для того, чтобы попасть в "приличный" вуз. В этом тоже обвиняют ЕГЭ, но он тут ни при чём. Причина — тотальное бессмыслие жизни, отсутствие цели и внятных ориентиров. Тех самых, которые и создавали "полочки", давали ответ на вопрос, что надо знать в первую очередь, а чего не надо. ЕГЭ — просто одно из ярких проявлений этого бессмыслия. Не ЕГЭ создаёт бессмыслие, а наоборот.

Поэтому бороться надо не против ЕГЭ, а за то, чтобы общество и государство осознало свои цели и задачи. А образование — лишь инструмент решения этих задач, не более того. Советская единая трудовая политехническая школа была инструментом форсированной индустриализации, и она со своей задачей справилась, притом в условиях бедности, малыми средствами.

Если будет поставлена задача индустриализации (только настоящей, а не потешной), надо будет сформировать заказ образованию на подготовку детей и молодёжи. Тогда будет понятно, что именно должен знать и уметь выпускник школы.

Бороться с ЕГЭ — это не просто ставить телегу впереди лошади, это ставить телегу в полном отрыве от лошади и надеяться, что она куда-нибудь приедет.

Мне даже кажется — скажу ужасную вещь! — содержание образования НЕ должны определять специалисты по образованию. Его должны определять заказчики образования: руководители общества, промышленные и сельскохозяйственные предприниматели.

Они формируют заказ. А специалисты по образованию должны найти способы этот заказ исполнить. ЕГЭ или не ЕГЭ — это, в сущности, дело десятое, это маленький частный вопрос, который решится в свой срок, если мы желаем начать подлинную работу. Вот за начало работы и надо бороться.