Глобальная научно-техническая революция

Мировую популярность приобрела концепция единства проблем и гипотез, изложенная в книге «Как мы мыслим» американского философа Д. Дьюи, опубликованная в Бостоне (США) в 1910 г. [65]. Дьюи ставил задачу поиска путей повышения эффективности обучения. Он обосновал тезис о необходимости формировать у учащихся научный стиль мышления, содержащий проблемы и их обоснованное решение. Проблему Дьюи определяет как осознание конкретных трудностей при достижении поставленной цели. Дьюи выделяет пять этапов решения проблемы.

1. Установление существования проблемы и понимание ее значения.

2. Поиск логически строгой формулировки проблемы.

3. Выдвижение множества альтернативных гипотез, предназначенных для решения проблемы.

4. Критический анализ гипотез и выводимых из них следствий.

5. Экспериментальная (или эмпирическая) проверка выдвинутой гипотезы.

В гносеологии отметили слабые стороны концепции единства проблем и гипотез Д. Дьюи: нет однозначной связи между проблемой и гипотезой, предназначенной для ее решения; потенциальная бесконечность альтернативных гипотез; неполнота эмпирического подтверждения гипотез; неопределенное множество следствий из гипотезы.

Научные проблемы очерчивают границы познанного и непознанного в науке, направляют научные сообщества на производство нового знания. Развитие современной науки ставит перед учеными новые проблемы и требует совершенствования методов исследования. Так, биологи и медики выдвинули предположение о том, что вирусы могут встраиваться в геном человека, а, следовательно, менять генетический аппарат. В качестве доказательства приводят примеры с папиллома вирусами, которые очень трудно удалить из организма, и есть факты изменения органов и тканей человека, производимые папилломатозами.

В современном обществе обостряется ситуация с глобальными проблемами. Создание оружия массового уничтожения (ядерного, химического, биологического, экологического) выдвинуло в число первостепенных проблему борьбы за мирное сосуществование. Политики, экономисты, инженеры, врачи, преподаватели проявляют повышенный интерес к научным теориям. Слово «теория» имеет много значений. В русском языке выделяют следующие значения слова «теория»:

1. Логическое обобщение опыта и практики, отражающее закономерности природы и общества.

2. Совокупность общих положений науки или ее раздела.

3. Совокупность общих положений и правил, используемых в начальной стадии обучения.

4. Общие основы науки или мастерства.

5. Отвлеченные от практической деятельности рассуждения, соображения.

6. Совокупность общих научных положений, используемых для объяснения.

7. Обобщенная система взглядов о каком-либо предмете.

8. Убеждение как основа поведения и поступка.

Неверно русифицировать английский язык при чтении и переводах на русский язык.

Научная теория есть система понятий, суждений, законов, проблем, задач, опытных данных. Теория – это способ организации научного знания о зафиксированных в опыте явлениях. Теория создается для обоснованного выхода познания за пределы конкретной информации, содержащейся в соответствующем круге опытных данных. Не любая совокупность утверждений есть научная теория [179]. Основные признаки научной теории, эксплицированные в методологии.