Граф Мечников

Второй этап – идеологическая обработка. Всему молодняку в возрасте от восьми до двенадцати лет вдалбливали в головы, что только жёсткая власть одного человека может позволить жить им и их близким в относительной безопасности и не голодая. Самые лучшие учителя, психологи и агитаторы Конфедерации работали с мальчишками и девчонками, крутили им кинофильмы с кадрами про суровые реалии за границами нашего государства и экскурсии в приграничные анклавы устраивали. Кто через шесть месяцев безоговорочно принимал позицию и догматы учителей, тот оставался симаковцем, а те редкие единицы, кто всегда сам себе на уме, брались на заметку, и с ними занимались по особой программе. Кем станут эти одиночки, умалчивалось. Однако думаю, что такую молодёжь забирала себе госбезопасность и разведка, там индивидуалисты, идущие по жизни своим путём, всегда нужны.

Третий этап начинался через год. «Юных симаковцев» делили на отряды и помимо обычной учёбы три раза в год, на один месяц отправляли в лагеря гвардейских бригад, где из них делали настоящих воинов. В фильме были показаны две недели из жизни симаковцев в полевых условиях, и эти четырнадцать дней сильно напомнили мне моё КМБ в Четвёртой гвардейской бригаде, тогда ещё батальоне, так как учили подрастающее поколение на совесть. Изучение стрелкового оружия, миномётов и артиллерийских систем. Тактика в лесу, поле, предгорьях и болотах. Ежедневные физические нагрузки. Стрельбы, при которых не жалели боеприпасов. Минно-подрывное дело. Управление автотранспортом и бронетехникой. Рукопашный бой с оружием и без него. Физические упражнения на выносливость, силу и бесстрашие. Ориентирование на местности. Медицинская подготовка. Преодоление водных преград. Ведение допросов. Выживание в дикой местности. Диверсионная и антипартизанская подготовка. Психология. Боевые действия в составе отделения, взвода и роты. Ну и так далее. И это всё в будние дни, а в выходные – спортивные мероприятия и соревнования между учебными взво дами.

Четвёртый этап, последний, касался только юношей и девушек от пятнадцати лет. С ними снова занимались учителя и идеологи, которые внушали им чувство лёгкого превосходства над всеми иными гражданами Конфедерации. Молодым людям говорилось, что они лучшие и за ними будущее, они сильнее и крепче своих сверстников, имеют более глубокие познания по тем или иным предметам и для них открыты те двери, которые порой закрыты перед другими. Парни и девчонки оглядывались и понимали, что учителя, большинство из которых, кстати, прибыли непосредственно из поместий Николая Симакова, правы. Они на голову выше своих сверстников, и любой их них имеет право обратиться непосредственно в администрацию диктатора, где «юных симаковцев» воспринимали всерьёз, а их одногодки, будь они хоть из самых крутых семей Конфедерации, про это даже думать не смеют. Впрочем, спеси и глупого самодовольства в симаковцах не было, поскольку даже намёки на эти нехорошие качества, в той или иной мере присущие любому человеку, давились сразу же. И каждый из юных воспитанников спецшколы знал, что хотя он и крут, но и на него управа найдётся, и все свои знания и силы он должен направлять на служение обществу, а не на показуху и дешёвые понты.

По достижении совершеннолетия, то есть семнадцати лет, подготовленный в гвардейских учебных лагерях и спецшколах молодняк шёл в армию, флот, госбезопасность, на государственные заводы-фабрики или уходил в свободный полёт. Но при этом никто из воспитанников не терял связь со своим выпуском и наставниками. Им прививали настолько глубокие чувства товарищества, что просто так про них забыть было нельзя.

В общем, пока имеется лишь один поток, выпущенный всего месяц назад в количестве полусотни человек. Он был пробный и показал себя очень хорошо, и, равняясь на него, спецшколы появились не только в столице, но и в других регионах ККФ, не больше одной в пределах одного района. Это кузница кадров для нашей будущей элиты, которой по определению много быть не может. И учитывая, что эта кузница куёт только для одного человека, то совершенно понятно: «Симаков – наш рулевой!» и «Победа будет за империей!»

Теперь спрашивается: чем же сюжет про «юных симаковцев» привлёк моё внимание? А тем фактом, что школы-то у нас до сих пор нет, а она нужна. Отправлять своих детей на родину ни я, ни мои воины не станем. Но позволить им расти самим по себе и довольствоваться домашним образованием мы тоже не можем. Значит, необходимо собственное учебное заведение, в котором будут проходить обучение наши отпрыски. Что для этого нужно? Не так уж и много: крепкое здание, которое строители форта смогут возвести на основе одного из старых испанских фундаментов в течение месяца-двух, учебники, хорошая программа и учителя.

Всё решаемо, и нельзя это дело оставлять на потом. Поэтому я займусь им сразу, как только вернусь из рейда. Здание школы построим, учебники закажем на родине, а учителей из своих людей наберём, благо хороших кадров в форте хватает.