Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики. Учебно-методическое пособие

В штайнеровских школах один классный учитель ведет все основные предметы с первого по девятый класс. Классный учитель редко является специалистом в какой-то определенной области, но он специалист в понимании человеческого развития собственных учеников. Учитель может расширить свои знания в области физики или химии, чтобы научить детей в том объеме, который требуется до переходного возраста. Но ничто не сможет заменить то понимание человека, которое появляется у такого учителя в течение многих лет работы с его учениками.

Особенно важным представляется достаточно долгое общее образование. Самостоятельное, понятийное и казуальное мышление начинает собственное развитие лишь в переходном возрасте. Поэтому для его полноценного развития следует создать достаточные временные условия и возможности. Именно поэтому штайнеровские школы являются двенадцатилетними. Именно по этой причине в них стремятся избежать слишком ранней глубокой предметной специализации. По всему миру время общего образования постоянно увеличивалось, что связано с постоянным ростом образовательных требований со стороны общества, которые объективно связаны со становлением современной цивилизации. Естественно, что это дорого, но ведь еще дороже будет обходиться забота о поколении «ненужных» людей через несколько десятилетий.

* * *

Само собой разумеется, что никто из нас не знает, каким оно будет, это будущее. Прогнозы и подсчеты, как бы профессионально они ни делались, обычно не подтверждаются. В том числе и эти цифры о пятипроцентном уровне занятости через двадцать лет являются только предположительными. Но сама тенденция общественного развития является жестокой реальностью. Также очевидно и то, что чем выше мы хотим построить здание, тем прочнее мы должны заложить фундамент. И это требование закладки прочного фундамента под воспитание и образование в современной культуре является более острым, чем когда-либо.

(В качестве фактического материала использованы опубликованные данные, подготовленные представителем Исследовательского центра при международной электронной компании «Нокиа» Илккой Туоминен.)

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Задумывались ли вы о том, как процесс развития высоких технологий в XXI в. влияет на появление острых проблем современного мира («класс «ненужных» людей», рост неравенства в доходах и др.) Какие общественные вопросы при этом возникают? Подготовьте эссе на эту тему.

2. Назовите основные требования штайнеровской школы к воспитательно-образовательному процессу в условиях радикально меняющегося мира в XXI в.

3. Определите отправные точки воспитания и обучения в штайнеровской школе. В чем, на ваш взгляд, они совпадают и в чем расходятся в сравнении с отечественными подходами?

Обсудите эти вопросы на круглом столе и выразите свое отношение к этим вопросам.

Совместная работа и будущее педагогики

Человек – это часть живой природы

Знает ли читатель историю о директоре одной бройлерной фабрики? Однажды на фабрику назначили нового руководителя. И, как это нередко случается, место это он получил по соображениям, далеким от его деловых качеств. Новый директор сразу же решил отличиться. Он изобрел блестящий способ увеличения производственных показателей: если повысить температуру в инкубаторе в два раза, цыплят по плану вылупится вдвое больше.

К сожалению, эта история имеет отношение не только к бройлерной фабрике, но и к практике воспитания. За последние несколько сот лет в мире утвердился естественно-математический способ мышления. Именно он лежит в основе блестящих технических достижений современности. Ни в коем случае не умаляя общепризнанных достоинств такого способа мышления, тем не менее позволим напомнить читателю, что лежащая в его основе логика, верная для понимания неживой природы, неприемлема для живой, и в особенности для понимания человека.

На автозаводе, где идет сборка «Жигулей», в целях увеличения эффективности производства можно изменить темп закручивания гаек, сделав его в два раза быстрее или медленнее. Повысив же в два раза температуру в инкубаторе, мы только увеличим количество сваренных яиц, но не производство цыплят.

Если я хочу, чтобы ребенок стал хорошим бегуном, вряд ли я начну учить его ходьбе в месячном возрасте. Это наверняка приведет не к укреплению мышц, а к искривлению позвоночника и деформации костей. Способности к бегу в месячном возрасте можно развивать иным способом, например, хорошим питанием и полноценным сном. Когда ребенок окрепнет и подрастет, он начнет ходить, а потом и бегать.