И тут появился изобретатель

В каком-то отношении с этим утверждением можно согласиться. Различные умельцы нередко достигают больших успехов, чем профессионалы, получившие специальную подготовку. Но ведь из этого никто не делает вывод, что знания не нужны. Умельцы достаточно высокого творческого уровня встречаются не так уж часто, да и не все задачи им по силам. Даже самые талантливые умельцы нуждаются в обучении.

Однако и наука и техника непрерывно изменяются. Соответственно должны изменяться и методы, которые используются для поиска новых решений — иначе резко снижается эффективность работы, ее темп, появляется все больше неудачных решений. Но для успешной разработки новых методов и более эффективного их использования необходимо разбираться в тех закономерностях, на которых они основаны. Иначе говоря, методы должны подкрепляться определенной теорией.

Изучение метода решения технических задач на изобретательском уровне, о котором вы только что прочитали в этой книге, уже введено в программу Институтов повышения квалификации руководящих работников и специалистов многих отраслевых министерств. Этому разделу отведено одно из центральных мест и в новом курсе «Основы технического творчества», введенном в программу технических вузов Украины. Занятия по теории и методике решения изобретательских задач ведутся также во многих общественных школах и институтах.

Чем же все это вызвано? Почему появилась потребность в разработке специальных методов решения задач? Почему нельзя было ограничиться использованием старых методов?

Основная причина — изменение характера самих технических задач и прежде всего усиление степени их взаимосвязи и взаимозависимости.

Так, если решить отдельные, изолированные задачи долго не удается, то это еще полбеды — хотя и нежелательно, но допустимо. Иное дело, когда решаемая задача входит в качестве составной части в какую-либо большую систему. Вот тут-то опаздывание с решением одной задачи может нарушить работу всей системы. Причем с каждым годом эти нарушения приобретают все более острую форму. Здесь уже нельзя ждать, когда случай, интуиция, вдохновение помогут изобретателю решить задачу. Необходим систематический поиск, чтобы своевременно получить нужное решение. Но и этого недостаточно. Найденное решение должно соответствовать и той системе, в которой данную задачу поставили, и основным закономерностям развития техники, иначе оно очень быстро устареет.

В книге, которую вы только что прочли, даны лишь отдельные элементы теории и методики решения изобретательских задач. Но это — самые главные ее элементы, первые шаги к новой для вас области. Овладев ими, вы сможете перейти к изучению всей методики, представляющей собой определенную программу ведения поиска решения задач. На этом этапе можно воспользоваться книгой Г. Альтшуллера и А. Селюцкого «Крылья для Икара» («Как решать изобретательские задачи»), выпущенной издательством «Карелия» в 1980 году. Эта книга сейчас — основное пособие при проведении занятий с учащимися профессионально-технических училищ. Следовательно, она вполне по силам и вам. Следующий шаг вы сможете сделать с помощью другой книги Г. С. Альтшуллера «Творчество как точная наука», которая вышла в 1979 году в издательстве «Советское радио».

Во всех этих книгах речь идет об одном и том же методе, получившем условное название АРИЗ, с которым вы только что познакомились. Автор этого метода Генрих Саулович Альтшуллер. Г. Альтов — его литературный псевдоним, которым он обычно подписывает свои научно-фантастические произведения. Под этим же псевдонимом он уже несколько лет ведет в газете «Пионерская правда» рубрику «Изобретать? Это так сложно! Это так просто!». Раньше она называлась «И вот пришел изобретатель». Поскольку материал этой рубрики послужил основой данной книги, было использовано и одно из ее названий. Пришлось сохранить и псевдоним Г. С. Альтшуллера, хотя в книге, как вы сами могли убедиться, речь идет не о фантастических, а о вполне реальных вещах, о подготовке к решению современных технических задач на изобретательском уровне.

Изучение теории и методики технического творчества в программу средней школы пока еще, к сожалению, не введено, хотя такое изучение могло бы существенно помочь в овладении многими учебными дисциплинами. Однако кое-что в этом направлении можно сделать и самостоятельно, почитав книги и статьи.

Для того чтобы ваши занятия были более эффективными, постарайтесь придерживаться определенных условий. Прежде всего, не спешите переходить от одной книги к другой, постарайтесь получить от каждой из них как можно больше. Очень важно при этом соблюдать определенную последовательность в изучении материала. Но особенно важно при овладении методикой правильно использовать учебные задачи.