Я говорю! Игры для запуска речи

• узнаёт слова, обозначающие знакомые предметы;

• лепечет с использованием разнообразных звуков речи, сложных повторяющихся групп слогов, интонационно моделируя их;

• подражает звукам речи и интонациям взрослых;

• для привлечения внимания взрослых чаще использует звуки речи, а не крик;

• слушает, когда с ним говорят;

• начинает использовать лепетные слова;

• впервые намеренно использует речь;

• говорит 1–3 слова, обычно существительные.

Возраст 1–1,5 года:

• использует интонации, похожие на речь взрослых;

• использует лепетные слова, имитирует речь взрослых, произносит лепетные слова и звуки для заполнения пауз в речи;

• пропускает некоторые начальные согласные и почти все согласные в конце слов;

• выполняет простые просьбы;

• знает 1–3 части тела;

• говорит 3–20 и более слов, обычно существительных;

• при общении использует жесты в сочетании с речью;

• может попросить желаемый предмет;

• при назывании показывает предметы, которые знает.

Возраст 1,5–2 года:

• знает значение более 300 слов (может показать на картинке и выполнить действие);

• использует настоящие слова чаще, чем лепетные;

• говорит 50–100 и более слов;

• начинает использовать местоимения и двухсловные фразы, включающие существительные и глаголы;

• может использовать вопросительную интонацию;

• незнакомые люди понимают его речь на 25–50 %;

• отвечает на вопрос: «Что это такое?»;

• любит слушать сказки и рассказы;

• знает 5 частей тела.

Возраст 2–3 года:

• понимает бо́льшую часть того, что ему говорят;

• понимает значение слов «один» и «много»;

• просит нужный предмет, называя его;

• знает многие части тела;

• показывает изображения в книге, когда их называют;

• выполняет простые просьбы и отвечает на простые вопросы;

• знает значение 500–900 и более слов;

• говорит 50–250 и более слов (быстрое увеличение словаря в этот период);

• незнакомые люди понимают его речь на 50–75 %;

• использует трёх-четырёхсловные фразы, задает одно-двухсловные вопросы;

• использует часть предлогов, глаголы в настоящем и прошедшем времени, существительные во множественном числе, слова, обозначающие понятия.

Очень важно понимать, что развитие речи – это не только упражнения на активизацию слов. Многие умения и навыки, которыми ребёнок овладевает, являются базовыми для развития речи. Не самое важное просто научить ребёнка повторять слово.

Попугай тоже умеет повторять за человеком слова и даже предложения. Он воспроизводит заученные звукокомплексы, не несущие для него никакого смысла. Его щебетание человеческим языком – это просто имитирование звуков.

Надо научить ребёнка осмысленно употреблять слова и фразы в речи. Именно те механизмы, которые за это отвечают, мы и будем формировать. Именно те умения и навыки, которые предшествуют речи, мы будем развивать и совершенствовать.

Для кого эта книга

Эта книга будет полезна как мамам маленьких молчунов, которые хотят помочь своим малышам, так и студентам дефектологических факультетов, а также практикующим специалистам, желающим получить новый опыт работы с неговорящим ребёнком.

Здесь даны игры, которые будут полезны для детей с отсутствием речи или с её недоразвитием.

Я постараюсь не только дать вам игровые приёмы для активизации речи ребёнка, но и объяснить механизмы формирования речи. Дать понимание того, какие умения и навыки в каких играх формируются и как это влияет на речевое развитие.

Я не просто «дам вам рыбку». Я постараюсь дать удочку и научить эту рыбку ловить. Понимая, какая игра какие формирует навыки, какую пользу она несёт для развития речи, вы с лёгкостью сможете придумать дополнительно массу игр для развития ребёнка.

Домашние игры-пятиминутки, в которые мама может играть в течение дня, помогут услышать долгожданные осознанные слова и фразы ребёнка. А логопед с помощью книги сможет скомпоновать набор игр для логопедического занятия с конкретным ребёнком и написать родителям рекомендуемые игры для домашней отработки изученного материала.

Для занятий я как логопед использую множество разнообразных пособий, игрушек, специальных наборов, карточек.

Но в этой книге мы с вами постараемся играть в игры с использованием тех материалов, которые уже имеются у вас в доме (или в кабинете, если вы специалист). Игрушки, различные картинки, предметы быта помогут нам в превращении молчунов в болтунов.

Как заниматься

 В течение дня играйте в игры из разных блоков. Заведите дневник занятий. Выпишите в таблицу названия блоков. Ставьте в течение дня «+» напротив названия блока, над которым вы поработали. На следующий день начните занятия с игр тех блоков, которые вы не охватили вчера.

 В каждом блоке я дала игры и задания с усложнением. Не переходите к следующей игре блока, если ребёнок пока не смог выполнить предыдущее задание или выполняет его неуверенно.