Я ломаю привычки

Мила задумалась над тем, почему для всех родителей так важны школьные отметки, получаемые их детьми. Почему мы постоянно требуем от них высоких результатов, забывая о том, что сами мы порой не были не только отличниками, но даже хорошистами. Подумать только, что от детей все время кто-то что-то требует. Учителя в школе требуют — это раз. Родители дома требуют — это два. В кружках, секциях, музыкальных школах требуют — это три. Не много ли для этих крох, которых просто-напросто лишают детства, ставя им везде высокие планки, которые они должны достичь? И вот представьте себе этого малыша, который порой боится идти на урок, потому что его будут ругать за каждое невыполненное требование, за каждую совершенную ошибку. Их сердечки бьются от страха в бешеном ритме. Они нервничают, переживают. Неужели это нормально, когда ребенок не получает никакого удовольствия от того, что он делает? Или, точнее сказать, что его заставляют делать, потому что, как правило, это желание родителей, а не самого ребенка, — посещать дополнительные занятия.

Вспомните, как часто мы ругаем детей за то, что они не получили в школе «пять» или «четыре», что гораздо меньше приветствуется. При этом мы не хотим узнать, почему так случилось. Мы не слышим своих детей, пытающихся объяснить нам причину, по которой они не получили желаемую родителями отметку. Мы быстрее поверим учителям или тому, что ребенок врет или ленится, чем тому, что для любого события есть объяснение. К тому же родители никогда не берут в расчет то обстоятельство, что учитель может иметь плохое настроение, вымещая его на детях, предвзятое отношение, антипатию к ребенку и многое другое. В свою очередь, ребенок может просто не понять материал, задание, устать, плохо себя чувствовать, и еще масса причин найдется, чтобы объяснить его плохую успеваемость. Мы не слышим, как дети пытаются достучаться до нас, заставить своих собственных родителей услышать и понять то, о чем они говорят.

Как-то Мила посмотрела фильм «Куда приводят мечты». Родители потеряли обоих детей в автомобильной катастрофе. И отец вспоминает случай, когда он ругал своего сына за плохую успеваемость. На это сын сказал: «Папа, я стараюсь, я действительно стараюсь. И если у меня что-то не получается сразу, то это не значит, что я не стараюсь». И так ли были важны в тот момент неуспехи сына для того отца, если его ребенок уже никогда не пойдет в школу, никогда не заговорит с ним и некого больше ругать. Часто ли мы замечаем старания наших детей, их попытки побороть в первую очередь себя, хвалим ли мы их за достижения, пусть маленькие, но такие важные для них? Разве не важнее, чтобы ребенок рос здоровым, счастливым, психологически и морально уравновешенным, радуясь жизни? Можно ли меньше любить свое чадо только потому, что он не дотягивает до нашего идеала? Стал ли он хуже оттого, что не принес пятерку?

Конечно, у детей должна быть цель — хорошо учиться, получать знания, развиваться. Это должно быть стимулом, который будет вести их вперед. Хорошие результаты в школе дадут им большие возможности в перспективе их дальнейшей жизни. Но нормально ли то, что эта цель вызывает у детей лишь страх и вырабатывает у них навыки скрывать плохую оценку любой ценой?

Мила вспомнила, как несколько дней назад ее сынишка не пришел из школы домой. Они с мужем обзвонили всех друзей и знакомых, но его нигде не было. Стали искать по всем ближайшим улицам, пока не нашли его во дворе одного из соседних домов. Оказалось, что по математике мальчик получил «два» и просто боялся идти домой, так как знал, что родители его будут ругать. Она вспомнила, как потом ночью она плакала в ванной, потому что ее боялся собственный ребенок.

Сама Мила училась в школе неплохо. Тогда она, как и все дети, старалась получить хотя бы четверку, чтобы дома ее не ругали. Девушка твердо решила, что ее дети не будут дрожать из-за оценок, что она будет принимать спокойно любой результат, лишь бы ребенку было комфортно и он не испытывал тех неприятных ощущений, которые испытывала она сама. А сейчас оказывается, что она стала одним из таких родителей. Мила любит блестящие оценки своего сына, а не его самого.

Обеденный перерыв закончился, и она нехотя вернулась на рабочее место. Что бы ни происходило в твоей жизни, работа есть работа, и она должны быть выполнена. Мила взяла себя в руки и принялась за дело.

— Смотри, я тебе все сейчас объясню, и тогда тебе легче будет решить этот пример, — услышала Мила, открывая дверь в квартиру и заходя в прихожую. — Сначала смотришь на цифры, которые находятся в скобках, а потом на все остальные. Понятно?

— Понятно, — прозвучал голос сынишки.

Мила тихо разделась и присела на банкетку, слушая разговор своего мужа с их сыном. Почему же раньше она сама не подумала о том, чтобы попытаться помочь ему понять предметы, по которым у него низкая успеваемость, вместо того, чтобы кричать на него и ругаться из-за оценок?