Читаем Я – взрослый! Взрослый… полностью

– Могу посоветовать только следующее: обратиться в Центр занятости населения или искать самостоятельно. Раньше были летние лагеря труда и отдыха, где можно было заработать немного денег, но теперь таких лагерей очень мало и у нас в городе их нет. Как нет и студенческих строительных отрядов, куда брали подростков, правда «трудных». В основном стоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Но надо знать, что необходимо письменное согласие родителей на заключение трудового договора и то, что для несовершеннолетних должно быть сокращенная продолжительность рабочего времени.

– Почему? – удивленно спросил Кирилл.

– Такое трудовое законодательство, – ответила инспектор. – Тебе сколько лет?

– Пятнадцать.

– Для твоего возраста рабочее время должно составлять не более 24 часа в неделю, а с учетом того, что ты учишься в школе, и того меньше: не более 12 часов в неделю. И платить тебе будут с учетом этого, то есть пропорционально отработанному времени или в зависимости от выработки. Но это решает работодатель.

– Но это же, наверное, мало? – решил уточнить Кирилл.

– Очевидно, – согласилась инспектор. – Все зависит от тех условий, где будешь работать, правда, работодатель может и доплачивать, если захочет или имеет возможность…

– Спасибо, спасибо большое, – Кирилл сел.

Еще несколько присутствующих подняли руки. Валентина Борисовна начала по очереди давать им возможность задать вопросы. Эти вопросы были не интересны Кириллу. Он слушал их и ответы на них в пол-уха, находясь под впечатлением от ответа инспектора на его вопрос.

«Вот как получается… – размышлял он. – Не только нельзя работать столько же времени как все, да еще и денег будут платить меньше, чем всем… И согласие родителей надо! Да и работу-то еще надо найти… То-то я все ее ищу в Интернете и ничего подходящего… Вот тебе и взрослый! Невезуха какая-то и все!»

Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних завершилась, все повалили, толкаясь в дверях, из актового зала. В нем остались только завуч, инспектор и классные руководители, среди которых была и Мария Павловна.

– Ну, ты учудил! – восхищенно произнес Димка Тараканов, догнав Кирилла на лестничной площадке между вторым и первым этажами. – Вот, учудил, так учудил!

– Ты о чем?

– О твоем вопросе.

– Что в нем такого? – удивился Кирилл. – Вопрос как вопрос.

– Что такого? – Димка ухватил его за лацкан пиджака. – Ты не понимаешь?

– Не понимаю…

– Да Валентина Борисовна тебе это никогда не забудет и не простит!

– Что, вопрос?

– Не вопрос, а то, что ты заставил ее покраснеть и заткнуться! – воскликнул Димка. – Понял?

– Не ори, – Кирилл оглянулся по сторонам, – и слова-то подбирай.

– А, ерунда, – Димка опустил лацкан пиджака, – никого все равно нет!

– Здесь нет, а где-нибудь на верху или внизу есть…

– Ну и пусть! Все равно теперь…

– Почему все равно?

–А я в сентябре буду учиться в другой школе, – усмехнулся Димка, – там меня никто не знает…

– Почему?

– Родители решили. Компания моя им не нравится…

– А они знают, что ли с кем ты водишься?

– Знают. Допросы устраивают: почему пивом и табаком пахнет? С кем пил, где? Деньги откуда?

– И что ты?

– Пришлось рассказывать. Вот они и решили перевести меня в другую школу. Думают, что там я другим стану. Да как бы не так! – зло выкрикнул Димка. – Живу, как хочу, и не чего меня воспитывать! Взрослый я, взрослый!

«И он считает, что он взрослый, – подумал Кирилл. – Только как-то по-другому он себя взрослым представляет, не как я себя. Но и его и меня воспитывают… Воспитывают…»

<p>IV</p>

Дома он быстро пообедал, и снова пообещав деду найти в Интернете информацию о деревне, выбежал из квартиры. Из головы не выходило рассказанное инспектором на встрече.

«Тоже открыла Америку! Как будто я и сам не знаю, что не так-то просто устроиться на работу, – возмущался он, направляясь за гаражи. – Нет, чтобы сказать, где можно найти работу, так вместо этого закатила лекцию о правилах поведения на каникулах! Как будто кроме нее никто не знает, как себя вести! И ежу понятно, что надо вести себя так, чтобы никуда не вляпаться!»

– Я слышал, тебе работа нужна? – со ствола лежащего на земле дерева поднялся и подошел к Кириллу Колян.

– Нужна. А что?

– Есть разговор, – Колян оглянулся на оставшихся сидеть на стволе парней и сказал, – давай отойдем подальше, кое-что предложу…

– Работу? – недоверчиво спросил Кирилл.

– Ага, работу, – Колян усмехнулся. – Работу и денежную…

Они вышли из-за гаражей и вошли во двор дома.

– Присядем, – Колян махнул рукой в сторону детской площадки, – пока там никого нет.

Обычно гуляющие на детской площадке матери с маленькими детьми и бабушки с внуками неприязненно относились к нахождению на ней подростков, а тем более парней и девушек, ворчали, и, бывало, со скандалами выпроваживали их с площадки. Но сегодня на площадке никого не было и Кирилл сел на низенькую лавку, рядом примостился Колян.

– Что за работа? – спросил Кирилл.

– Простая, – Колян оглянулся, – продавать «травку».

– Что? – воскликнул Кирилл. – Ты, что сдурел?

– Заткнись! – оборвал его Колян. – Это ты дурак. Я тебе дело предлагаю.

– Я не буду.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Когнитивная психотерапия расстройств личности
Когнитивная психотерапия расстройств личности

В книге представлен обзор литературы по теоретическим и прикладным вопросам когнитивной психотерапии, обсуждаются общие проблемы диагностики и лечения, дается анализ формирования схемы и ее влияния на поведение. Подробно раскрыты следующие основные темы: влияние схем на формирование личностных расстройств; убеждения и установки, характеризующие каждое из нарушений; природа отношений пациента с психотерапевтом; реконструкция, модификация и реинтерпретация схем. Представленный клинический материал детализирует особенности индивидуального лечения каждого типа личностных расстройств. В качестве иллюстраций приводятся краткие описания случаев из клинической практики. Книга адресована как специалистам, придерживающимся когнитивно-бихевиористской традиции, так и всем психотерапевтам, стремящимся пополнить запас знаний и научиться новым методам работы с расстройствами личности.

Аарон Бек , Артур Фриман , Артур Фримен

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Что такое психотерапия
Что такое психотерапия

В книге рассматриваются новые аспекты понимания психотерапии и возможности их творческой реализации на практике; она знакомит опытных профессионалов с современными средствами ведения терапии, а начинающих специалистов с уже имеющейся практической базой. В издании представлены следующие темы: элементы эффективной терапии; работа с разными клиентами; извлечение максимальной пользы из обучающих программ; модифицирование клинических подходов в конкретных ситуациях; плюсы и минусы «живой» супервизии; распознавание и формирование уникальных умений терапевта; выбор супервизора. Написанная ясно и лаконично, расцвеченная фирменным юмором Д. Хейли, книга одна примерами и выдержками из реальных интервью. Предлагая современный взгляд на подготовку терапевтов, равно как и на само ведение терапии, издание несомненно будет полезно клиницистам, психиатрам, психологам и социальным работникам, а также студентам соответствующих специальностей как великолепное обучающее пособие.

Джей Хейли

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука