Януш Корчак. Жизнь до легенды

Американские психологи случайно провели такой эксперимент. Девочка, поступая в школу, сдавала тест на IQ, и у нее получился очень низкий результат. С тех пор она стала двоечницей. Но, когда она училась в четвертом классе, проверка выяснила, что тесты перепутали, и ее IQ при поступлении был достаточно высок. После этого чудесным образом двоечница стала отличницей.

Учителя часто оценивают ребенка, исходя не из его способностей, а из привычного на него взгляда. Эта проблема волновала Корчака. Поэтому он придумывал сейм, суд, чтобы дети имели возможность проявиться по-разному, чтобы они могли открыться учителям, чтобы оценка человека не превращалась в приговор.

Корчак вообще считал, что именно в школе взращивается ужасная зависимость человека от чужого мнения, когда он начинает всерьез — на всю жизнь! — переживать, что о нем подумают: официант, или швейцар, или любой посторонний человек.

Понимаете, как история… Школа, а часто и мы, родители, погружаем наше чадо в атмосферу, где его мнение не важно, ведь куда значимей то, что скажут старшие. Так, постепенно, у человека вырабатывается привычка жить, ориентируясь на другую, чужую точку зрения. Привычка, которая часто остается на всю жизнь.

Корчак был убежден: ребенок обязан чувствовать себя свободным, а его общение со взрослыми не должно превращаться в поток замечаний от старшего — к младшим.

И потому требовал серьезного и вдумчивого отношения к своим воспитанникам. Походя только сорняки растут — свободного человека походя воспитать невозможно.

В сущности, все, что делал Корчак в Доме сирот было продиктовано желанием воспитать свободных и мощных людей.

Погодите… А если ребенок не прав — как быть? А если сопротивляется чему-то важному и нужному?

Корчак утверждал: чем незаметнее ты сломаешь сопротивление, тем лучше.

То есть не криком, не замечаниями и тем более не наказаниями… Это все методы, построенные на страхе, и потому работают только в короткой перспективе.

Разговор, шутка… Спокойное, равное обсуждение — вот что значит незаметно ломать сопротивление. Когда и ломки-то никакой не существует. Просто беседуют два человека разного возраста; беседуют на равных, что важно; и в результате один понимает что-то, до чего он прежде не мог догадаться.

12

Надо заметить, что многие его за это критиковали. Возникали конфликты даже со Стефанией Вильчинской, которая, как и некоторые другие, считала, что система Корчака недостаточно хорошо готовит воспитанников к трудностям жизни.

Для того чтобы понять, кто в этом споре прав, необходимо изучить то, насколько успешно сложилась жизнь выпускников Варшавского дома сирот Корчака. Как вы понимаете, такое скрупулезное исследование не входит в задачу этой книги. Да и война, холокост очень сильно повлияли на судьбы выпускников детского дома, вполне возможно не дав им раскрыться так, как мечталось Корчаку.

Но я твердо убежден, что и практика, и теория Корчака сегодня абсолютно необходимы для более продуктивного и, если угодно, правильного обучения детей.

То, что придумал Корчак в Доме сирот, сегодня могут делать родители, если они хотят видеть своих детей более раскрепощенными и свободными.

Могла бы это делать и наша школа, но, боюсь, ей, как водится, не до этого.

13

…Так и шла бы, наверное, себе жизнь в Доме сирот, если бы не наступил 1914 год, и Корчак не был бы мобилизован на фронт Первой мировой войны.

Шел на фронт. Врачом. Помогать и лечить.

А выяснялось, что самым важным делом на войне, оказалось написание книги, которая, с моей точки зрения, является его главным произведением.

Интернат во время страшной войны остался на попечении Стефы. Как удалось ей справиться и сохранить Дом сирот?

Часть вторая. Продолжение и финал

Глава пятнадцатая. Стефания. Одиночество

1

В 1914 году началась Первая мировая война, и доктора Януша Корчака мобилизовали в Русскую императорскую армию. Он был вынужден бросить только-только начавшееся любимое дело и уйти на фронт.

Когда люди уходят на войну, они всегда надеются, что разлука окажется недолгой. И Корчак оставлял Дом сирот на попечении Стефании Вильчинской, не подозревая, что они расстаются аж на долгие четыре года.

Она успокаивала; обещала, что справится; настаивала, что ему не стоит волноваться, ведь за неполные два года работы вместе она усвоила главные уроки Корчака и теперь многое умеет.

Что на самом деле испытывала эта женщина, на чьем попечении оставались 150 воспитанников — можно легко догадаться, даже не обладая фантазией.

Война мгновенно разрушает привычный образ жизни и как щедрый сеятель рассыпает перед людьми семена новых проблем.

Главная из которых — дефицит. Не хватает всего: еды, дров, одежды, мела, тетрадей, книг, каких бы то ни было развлечений для детей.

В сущности, не хватает всего. Все необходимо доставать.

Положиться Стефании Вильчинской не на кого. Обратиться не к кому.