Игры-путешествия на участке детского сада

Прекрасное далеко, не будь ко мне жестоко,
Не будь ко мне жестоко, жестоко не будь.
От чистого истока в прекрасное далеко,
В прекрасное далеко я начинаю путь.

Воспитатель вместе с детьми открывает первую воображаемую дверь. За ней герои поэмы A.C. Пушкина «Руслан и Людмила», которые собрались около сказочного дуба. Спрашивает, каких сказочных героев поселил A.C. Пушкин около дуба? Кого из них покажут дети?

Дети выбирают героев. Воспитатель напоминает отрывок из поэмы «У лукоморья дуб зеленый…». Дети изображают сказочных персонажей.

Затем дети находят вторую воображаемую дверь, которая занавешена холстом с нарисованным очагом. Воспитатель спрашивает, в какой сказке была такая дверь? Кто ее открыл? Чем?

Дети отвечают.

Воспитатель достает воображаемый золотой ключик. Показывает, какой он красивый, сверкает на солнце. Вставляет ключ в «замочную скважину». Дверь начинает открываться. Воспитатель просит изобразить волшебные колокольчики, под звон которых должна открыться дверь.

Дети поют песенку колокольчика.

За дверью темно. Воспитатель раздает детям по «зажженной свече». Дети со свечами осторожно спускаются вниз по лестнице (имитируют движение вниз – ходьба с постепенным приседанием до корточек). Потом по другой лестнице поднимаются вверх (от корточек до полного роста). Приходят в кукольный театр. Поют песенку Буратино, танцуют, изображая деревянного мальчика.

Находят третью воображаемую дверь. За ней сидит кто-то страшный – три огромных собаки из сказки «Огниво», которые стерегут сундуки с драгоценностями. Дети превращаются в страшных собак, громко лают, пугают друг друга. Потом убегают, и закрывают дверь. Воспитатель напоминает, что солдат в сказке обманул собак и достал волшебное огниво. Он был смелым. И дети тоже смелые. Предлагает пройти мимо собак под марш с задорной песней.

Дети поют куплет знакомой песни о военных.

Затем находят четвертую дверь. За приоткрытой дверью слышится кваканье: «Ква-ква, поели, теперь можно поспать. Поспали, теперь можно поесть». Воспитатель спрашивает, из какой сказки эти противные жабы? Предлагает показать, как они украли Дюймовочку, как они скачут, раздувая щеки, квакают, как испугалась Дюймовочка, оказавшись на листе кувшинки среди болота.

Воспитатель обращает внимание на большую черепаху, которая подплывает к жабам. Спрашивает, как зовут эту черепаху, из какой она сказки?

Дети отвечают.

Воспитатель предлагает показать, какая большая черепаха Тортилла, спеть ее песенку.

Дети встают в тесный круг, наклоняются в центр голова к голове (это тело черепахи), впереди один ребенок вытягивает шею вперед, показывая голову черепахи. Потом дети садятся на листья кувшинки и поют песню.

Дети находят пятую дверь. Приоткрыв ее, слышат, как какая-то маленькая девочка сокрушается: «Ох, и заварила я кашу!» Воспитатель спрашивает, догадались ли дети, герои какого мультфильма живут за этой дверью? Почему Маша так сокрушается?

Дети вспоминают мультфильм «Маша и медведь», серию, где она варила кашу из всех видов зерна и варенья.

Воспитатель спрашивает, из чего мамы и бабушки варят обычно варенье?

Дети рассказывают.

Воспитатель предлагает детям вспомнить самое интересное, что запомнилось из мультфильма. Выбираются наиболее выразительные эпизоды, показываются. Дети исполняют песенки Маши: «Про дружбу», «Про три желания», «Про Новый год», «Про варенье», «Одинокий праздник».

Затем дети находят шестую дверь и попадают в древний мир, мультфильм «Земля до начала времен» про динозавров. Вспоминают, в какие истории попадали герои: Крошки-Ножки (Литтлфут), Сэра, Питри, Спайк, Даки и др.

Изображают травоядных и хищных динозавров. Играют в догонялки, как маленькие динозавры.

Дети могут предлагать свои версии того, что увидят за дверью. Игра может быть полностью импровизированной.

В заключение дети обмениваются впечатлениями, предлагают свои версии дальнейших путешествий в «Прекрасное далеко».

Путешествие в страну, где все наоборот

Задачи:

– пробуждать чувство юмора, радость от общения с другими детьми, укреплять здоровье;

– развивать фантазию, творчество, артистизм, чувство ритма, ловкость;

– формировать интерес к небылицам и нелепицам в творчестве известных детских писателей.

* * *

Воспитатель предлагает детям отправиться в страну, где все наоборот. Жители этой страны очень веселые. Они много смеются, радуются, поэтому нрав у них добрый. В этой стране детей не ругают за то, что они громко смеются.