Игры-путешествия на участке детского сада

– согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять их;

– чисто интонировать, выразительно петь песни, произносить автоматизированные звуки;

– формировать коммуникативные навыки.

* * *

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в деревню. Спрашивает, кто был в деревне. Чем деревня отличается от города? Кто живет в деревне? Что интересного видели? Что понравилось? Чем занимались? Что больше всего запомнилось? На каком виде транспорта можно добраться до деревни? Выслушивает ответы. Предлагает отправиться в деревню на паровозике из Ромашково, изобразить паровоз и вагоны, ехать под песню паровозика, ритмично двигаясь. По ходу игры воспитатель в роли паровоза меняет темп движения, направление. Использует звукоподражания: «У-у-у», «Чух-чух», «Ш-ш-ш».

Поле большое, зеленый лужок.
Сколько на свете путей и дорог!
Хорошо нам светит солнышко в пути.
Пожелай нам, ветер, доброго пути.
Доброго, доброго, доброго пути,
Самого доброго, доброго пути.

Поезд останавливается на станции. Воспитатель говорит, что около станции начинается цветущий луг. Предлагает угадать, кто пасется на лугу. Дети и воспитатель поют построчно.

Далеко, далеко, на лугу пасутся ко…
Кони?
Нет, не кони.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко…
Козы?
Нет, не козы.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко…
Коровы?
Правильно, коровы!
Пейте, дети, молоко —
Будете здоровы!

По Ю. Черных

Воспитатель предлагает детям представить, что все они – стадо коров. В стаде есть мамы-коровы. Спрашивает, как называется папа, дети. Предлагает помычать, как мама-корова, позвать телят, а потом помычать, как теленок, который отвечает маме, затем – как папа-бык. Превращает детей в «доярок» и «дояров». Предлагает подоить коров, попробовать парного молочка. Спрашивает, кто пасет стадо коров? Превращает детей в «пастухов». Предлагает поиграть на дудочке, повеселить коров и собрать их около себя.

Спрашивает, какие домашние животные еще могут пастись на лугу. Загадывает загадку о коне.

Цок-цок-цок – стучат копыта.
Словно ветер, я лечу.
Если надо, и телегу
Быстро довезти могу.

Воспитатель предлагает превратиться в импровизированных лошадок, позвать друг друга ржанием протяжно, поскакать ритмично и поцокать.

Дети скачут по кругу.

Воспитатель предлагает детям вместе прочитать стихотворение о коне и движениями показать его содержание. Дети договаривают строчки и делают ритмичные движения.

Цок-цок-цок – стучу копытом. – Дети двигают ногой.

Ш-ш-ш – как ветер я лечу. – Потирают ладонь о ладонь.

Все дороги мне открыты, – Постукивают ладонями по ногам.

Все увидеть я хочу. – Кивают головой.

У-у-у – гуляет ветер, – Покачивают руками над головой.

Капли падают дождя. – Щелкают пальцами.

Обжигает зноем солнце. – Поглаживают руки.

Это лишь бодрит меня! – Поднимают руки вверх.

Воспитатель загадывает загадку о козе: «У кого рожки да ножки?». Предлагает поскакать, как козлята, пободаться рожками под стихотворение Ю. Тувима.

Наша козочка скакала,
Да и ноженьку сломала.
Правда!
Но скажу тебе по чести,
Ведь нельзя сидеть на месте.
Правда?
Это всем давно известно —
Без игры неинтересно.
Трудно!
Наша козочка поплачет,
А поправится – заскачет.
Чудно!

Воспитатель предлагает детям пойти дальше, потому что со всеми домашними животными на лугу они уже познакомились. Задает вопрос: «На каком виде транспорта можно быстро доехать от луга до деревни?» Раздает каждому ребенку по «велосипеду». Дети ложатся на спину на траву (коврики) и выполняют упражнение «Велосипед» с ускорением.