Игры в голове

И это приводит к сумасшествию. К шизофрении. Не единичны случаи сумасшествия на сложных специальностях лучших Российских университетов — есть такие случаи и в Бауманке и в Ломоносовском да и, наверное, в других местах и не в России тоже. Подобный случай заболевания ума при «общении человека самого с собою» даже был экранизирован — фильм «Игры разума» про гениального математика, сошедшего с ума в студенческом возрасте в стиле общения «сам с собою», но который потом получил Нобелевскую премию за свои еще студенческие разработки (кажется по теме математики в экономической теории). Это безобразие №3.

Безобразие №4:

Казалось бы, прививать людям умение общаться должны еще в школе и скорее всего на уроках литературы.

Но этого НЕ происходит.

Вместо этого школьников перегружают различными длиннющими произведениями разных авторов. Это чаще всего только отпугивает учеников от литературы. И никакого культурного становления НЕ происходит.

Даже Пушкин когда-то сказал, что «краткость — сестра таланта». И на уроках литературы лучше бы на недлинных, на коротких произведениях учили бы походящим и понятным примерам успешного и правильного общения.

Но вместо этого детей заставляют изучать длиннейшую фигню. Такую фигню, что когда дочитываешь до трети книги, уже забываешь половину того, что было в начале.

Я имею в виду «Войну и мир», «Анну Каренину» и т. п. толстые тома. По сути дела когда-то давно Толстым были написаны именно литературные «сериалы» типа современных телесериалов. Тогда просто не было телевидения и доступным массовым развлечением было именно «чтиво». И Толстой написал текстовые, а не телевизионные, «мыльные оперы», «сериалы». Это просто длинное чтиво для развлечения в условиях отсутствия телевидения. А детей на полном серьезе заставляют читать эти толстенные тома, которые в современных условиях не дают никаких полезных навыков «ни уму, ни сердцу».

Пушкин сказал, что «краткость — сестра таланта». А потом было добавлено, что «краткость — враг гонорара». И видимо из-за желания учителей литературы и дальше преподавать свой предмет и получать зарплату за большое число учебных часов детей и мучают толстыми томами бесполезной для современности чепухи.

То есть учителя литературы уже давно сформировались как своеобразный класс общества и тупо борются за свое выживание и за то, чтобы им платили побольше. А для этого им надо преподавать детям побольше часов (так формируется зарплата). И это большое, но бесполезное, число учебных часов «литературы» формируется неактуальными для современных навыков общения толстыми томами разных авторов. То есть класс учителей литературы борется за свои часы и за свое привычное существование без реформ предмета. А страдает все общество, так как из школ выходят ученики, плохо умеющие общаться или совсем испуганные литературой (как предметом) и эти ученики вовсе НЕ умеют прилично общаться. Это безобразие №4.

Как-то один из старых лидеров Англии сказал в стиле, что пусть уж лучше в государстве будет меньше законов, но чтобы имеющиеся законы обязательно работали.

То есть что-то вроде «лучше меньше, да лучше».

Так и с литературой надо было бы поступить — НЕ нужны детям толстые «неподъемные» произведения, которые только отпугивают от культуры. Если захотят сами — то потом прочитают в зрелом возрасте без принуждения.

И изучать надо было бы не только русские произведения, а надо было бы отобрать со всего мира лучшие КРАТКИЕ примеры для полезного становления личностей учеников в плане умения понимать друг друга и ОБЩАТЬСЯ. Но пока этого нет. Это безобразие №4.

Вопрос на все времена: «Что делать?»

Ответ, может быть, лежит не в «конкретном», а в «методе».

То есть ответ не в «рыбке», а в «удочке». А ещё далее — не в «удочке», а в способности сообразить, что удочка нужна и как сделать «удочку» из какого-нибудь материала:

1) замечать, 2) думать, 3) разговаривать, 4) что-то делать, 5) ставить в известность, 6) получать мнения и опять 1) замечать (и яркое и нюансы), 2) думать (сравнивать), 3) разговаривать (меняться мнениями, то есть уметь и высказываться и уметь слушать и уметь выбирать полезное из сказанного), 4) что-то пытаться делать (не всё сразу, частями, шагами), 5) ставить в известность (разных о разном), 6) получать мнения (какие удастся), … и опять (повторно, итерационно, постоянно)…

Военкомат объявляет рекламную акцию: «Приведи пятерых таких как ты — и можешь быть свободен!»

Тест военкомата на сообразительность: Срубил Добрыня голову Змею Горынычу, а у того вместо одной выросло две. Срубил Добрыня эти две головы, а вместо них выросло уже четыре. Сказал Добрыня: «…количество переходит в качество…». Два часа издевался Добрыня над бедной зверушкой, пока та не стала похожа на веник.

:)

P.S.

24.08.2017 пришло интересное письмо на английском языке на мой электронный почтовый ящик. Я сначала подумал, что это обычный спам на английском языке типа «Вы выиграли миллион и т.д.» и хотел удалить это письмо, но потом прочитал все-таки и удивился приятно слегка…

Кратко — выдержки из письма по существу вопроса: