Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников

Дети определяют направление своего движения по местным признакам. Правильно. Счастливого вам пути!

КП 3

Шарманщик. Кто такие? Куда идете? А, это вас, значит, Бармалей велел задержать. Бармалей подсказал мне, как это сделать. «Они, – говорит, – очень любят животных. Ты их попроси помочь маленькому лягушонку, они и задержатся». Когда сбежала от меня обезьяна Чи-чи к доктору Айболиту, я завел лягушонка. Надо ведь кого-нибудь мне мучить. Люблю мучить животных. Вот вам задание. Вы с ним все равно не справитесь, зато задержитесь. Выберите карточки, на которых нарисовано то, что нужно для жизни лягушки.

Дети должны выбрать из предложенных карточки с изображением воды, воздуха, растения, солнца.

Расположите карточки в соответствии с развитием головастика лягушки. Что помогает лягушке приспособиться к жизни в болоте?

Дети выбирают ласты, зеленый цвет, длинный язык.

Составьте цепь питания.

Дается картинка с изображением цапли, растения, комара, лягушки; растения, лягушки, цветочной мухи, ужа.

Не знаю, правильно ли вы выполнили задание, главное, я вас задержал. Можете идти. Но идти вам придется медленно. Мы с разбойниками накидали всего в лесу. Пока им не доложите, что увидели, они вас не пропустят.

КП 4

Разбойники. Ха-ха-ха. Помощнички идут. А мы вам яму вырыли. Попробуйте, перейдите по этому бревнышку. Ух, какие ловкие (разочарованно). А сколько вы несуразностей в пути нашли? Правильно (разочарованно). Придется вас пропустить, а то вы больно знающие. Не справиться с вами.

КП 5

Варвара. Это кто такие? Ах, помощнички. Мало на мою голову братца – доктора Айболита, который всякую тварь тащит домой, еще и помощнички объявились. Чем меньше будет всяких зверей и птиц, тем мне спокойнее жить. Так что очень-то не спешите к доктору. Я здесь здорово навредила. Поймала детенышей разных животных и поселила их в чужие дома, а они еще маленькие, не понимают, где их настоящий дом. Сумеете разобраться?

Дети должны соединить карточки соответственно: волк-лес; рыба-река; лягушка-болото; жаба-огород; птица-гнездо; собака-будка; шмель-луг.

Разобрались? Ух, какие умные. Ну, ничего. Идите, идите к своему доктору Айболиту. А я еще что-нибудь придумаю.

На привале детей встречает доктор Айболит. Они помогают Айболиту лечить зверей и птиц – чинить игрушки.

Доктор Айболит и его животные вручают детям красивые значки, на которых изображена эмблема Айболят.

На эмблеме изображен зеленый крест – символ спасения природы. Внутри креста на листе дерева располагается божья коровка. Лист дерева и божья коровка выражают стремление первоклассников помогать растениям и животным.

Игры-загадки «Угадай животное»

Цель – актуализировать представления детей о жизни животных; развивать способность передавать образ какого-либо животного, его повадки.

В игре принимают участие две команды.

Первый вариант. Одна из команд загадывает под музыку подготовленную загадку о животном и изображает его, другая – отгадывает.

Второй вариант. Одна из команд загадывает под музыку подготовленную загадку, другая отгадывает и изображает отгаданное животное. Например:

Быстроногий я зверек, убегаю со всех ног,
Бегать, прыгать я люблю, прыг-скок, прыг-скок.
Волка лишь увижу я, убегаю я в поля, поля, поля.
Я и коршуна боюсь, от него я берегусь.

Под стогом и под кустом, кустом, кустом.

Летом вольно я живу, лист капустный я жую,
Лист капустный я жую: хрум-хрум-хрум-хрум.

Я серьезный серый зверь, не до шуток мне, поверь,

Ведь боятся все не зря меня, меня.
Но я пользу приношу, за балансом я слежу.
И от участи такой хоть вой, хоть вой.
У меня, конечно, жутко страшный вид,
Но по многим сказкам я очень, очень знаменит.
Я и на экране, только погляди.

Эколого-краеведческая игра-экспедиция «Разведчики природы» для учащихся второго класса

К концу первого года обучения первоклассников необходимо подвести к пониманию, что жить в согласии с природой и по-настоящему помогать ей может только много знающий человек. Поэтому во втором классе они становятся «Разведчиками Природы» и отправляются в путь за новыми знаниями.

В соответствии с принципом освоения окружающего мира по гносеологической спирали образовательное пространство второклассников значительно расширяется. Главной лабораторией для изучения природы становится пригородный лес. Социальное окружение изучается в пределах микрорайона.