Импульсы души

На одном таком сеансе видящая женщина, едва взглянув на меня, сказала: «Ну… Ко мне зашла сама осознанность!» Назвала меня самим понятием, термином осознанности! А я удивилась: разве не все так живут? Для меня это смысл жизни: искать ответы, осознавать себя и мир вокруг, познавать новое и искать истину. Я была уверена, что так у всех, но, как оказалось, нет. Для кого-то совершенно нормально отгородиться от всего, закрыться и жить в своем маленьком мирке. Или, например, глушить себя алкоголем – для некоторых это очевидная норма.

На одном из таких сеансов, куда я пошла исключительно за компанию, чтобы поддержать друзей, мне сказали фразу, которая перевернула весь мой мир: «Ты вообще в курсе, что относишься к детям индиго[1]?» Удивительно, почему раньше мне никто этого не сказал…

В моем родном Архангельске в то время действовал мобильный оператор под названием «Индиго». Глядя на повсеместно расставленные баннеры глубокого синего цвета, кричащие о преимуществах оператора, я думала: как же, наверное, здорово быть одной из детей индиго! И даже не подозревала о том, что я тоже одна из них.

Тогда для меня все встало на свои места, и я поняла, что не все с детства так любят притчи, не все такие осознанные, настолько увлеченные поиском ответов. Не все могут задать вопрос – и получить на него ответ не извне, а откуда-то из глубин своего «я».

Действительно, я же всегда задавала много вопросов, зачастую неудобных и неожиданных для других людей. Всегда искала ответы и находила их, как правило, внутри себя, а не снаружи. На уроках литературы, когда преподаватель задавал вопрос, что именно хотел сказать автор, я всегда знала правильный ответ. Внутренне считывала информацию из текста, интуитивно понимая, что в тот момент переживал автор. Благодаря этой моей особенности учитель беседовал по большей части со мной, а остальные ученики молча наблюдали, удивляясь: «Откуда же она все это знает?»

– Как-то нечестно получается, другим детям тоже нужно учиться и взаимодействовать с учителем, разве нет?

– Вот и преподаватель, видимо, подумал так же…

Через некоторое время события на уроках начали развиваться по-другому. Звучит вопрос – я поднимаю руку, учитель говорит: «А, ну раз никто не знает…» – и называет правильный ответ. Тот самый, который я так хотела сказать. Задает следующий вопрос – одна я тяну руку, остальные молча наблюдают за этой картиной и ждут, что будет дальше. Преподаватель усмехается: «Лес рук!» – и вновь дает пояснение, которое уже вертелось у меня на языке. Удивительно занимательная игра под названием «Полный игнор меня». В какой-то момент мне это надоедает, и я прекращаю попытки, сливаюсь с молчаливой толпой. Зачем пытаться, если тебя все равно игнорируют?

– Нечестно!

– Да, это действительно очень обидно – знать ответ, но не иметь возможности высказаться. Быть невидимой для преподавателя.

Зато другие дети очень любили задавать мне вопросы и всегда внимательно слушали ответы, впитывая каждое слово. Да что там дети! И взрослые, бывало, обращались ко мне за советом, чтобы узнать мое мнение о той или иной ситуации. С ними общаться мне было намного интереснее, потому что со сверстниками говорить было особо не о чем. Разные интересы, разные потребности – скорость моего взросления несколько отдалила меня от других детей.

* * *

Со мной делились мнением, рассказывали тайны, доверяли переживания. В какой-то момент я попросту не знала, что мне делать с информацией, которой со мной так охотно делятся люди, и начала ее забывать. Зачем мне все держать в голове?

Высокий уровень доверия и мой нейтралитет по отношению к окружающим сделал из меня настоящего дипломата, «человека дружбы». Я легко находила со всеми общий язык и налаживала контакт, понимала, что каждый по-своему прав и нет смысла пытаться что-то доказывать. У каждого человека своя позиция, и двум увлеченным спорщикам порой так сложно услышать друг друга. Этот вопрос взаимодействия между людьми очень меня интересовал. В чем разница между старшими и младшими классами, взрослыми и детьми, преподавателями и учениками? Что отличает лидеров и победителей от тех, кто за ними следует?

Эти вопросы не давали мне покоя, и я обратилась к литературе. В чем, например, особенность Достоевского? Что делает его великим писателем, работы которого еще долго будут интересовать миллионы людей по всему миру и будоражить взыскательные умы? На уроках литературы учительница сказала, что это единственный писатель, который всегда отвечал на фундаментальный вопрос «Почему?». Докапывался до сути, объяснял, почему человек совершил то или иное действие, каковы были его мотивы, в чем была глубинная причина его поступка или переживаний.

Я как губка впитывала всю информацию, до которой только могла дотянуться, и бесконечно задавала вопросы. Много вопросов! Мне были интересны разные люди, разные мнения, разные объяснения.

В определенный момент я пришла к простому, но очень важному выводу: все могут ошибаться.