Информационная работа стратегической разведки. Основные принципы

Организуемые в настоящее время правительственными ведомствами и учебными заведениями курсы для изучения языков и страноведения обеспечивают в известной степени основу для профессиональной подготовки работников информационной службы. Начиная работать по какой-либо специальности, люди обычно обладают лишь довольно пестрой общеобразовательной подготовкой. Сейчас, однако, почти все считают, что человек, желающий получить ту или иную специальность, предварительно должен пройти определенную подготовку. Это полезная точка зрения. Точно так же было бы полезно сообщать лицам, желающим избрать информационную работу разведки в качестве своей специальности, перечень предметов, которые им надлежит предварительно изучить в объеме институтских программ. В этот перечень, пожалуй, попали бы такие предметы, как современная история, география, экономика, политическая наука, социальная психология, методика социологических исследований, составление докладов.

Автору известен только один случай, когда официально был определен желательный для разведчиков характер образования: об этом писалось в объявлении комиссии гражданской службы США, в котором излагался порядок замещения должностей специалиста в области разведывательных исследований и специалиста в области военных разведывательных исследований. При определении требований, предъявляемых к этим специалистам, сотрудники информационной службы в расчет не брались и установленные требования для них недостаточны.

Таким образом, готовясь стать специалистом в какой-либо области, человек должен в годы школьной и студенческой учебы изучить большое количество дисциплин, знание которых является необходимым условием для работы по данной профессии. Однако только в специальном учебном заведении эти основные дисциплины изучаются под углом зрения избранной профессии и только здесь вырабатываются профессиональные навыки.

Например, молодой человек, прежде чем стать юристом, двенадцать лет учится в начальной и средней школе и четыре года в колледже. Однако его профессиональное мышление окончательно формируется только в течение последующих трех лет учебы в специальной юридической школе. Эти три года из общей суммы 19 лет, затраченных на образование, делают его профессиональным юристом.

Точно так же инженер, ежедневно прибегая в своей работе к математике, физике и черчению, не считает себя математиком или физиком. Профессиональную квалификацию инженер приобрел в техническом учебном заведении.

Далее мы убедимся, что задача специальных учебных заведений не ограничивается преподаванием специальных профилирующих дисциплин. По ряду специальностей, например праву, журналистике, технике, обычно имеются колледжи или школы, например: юридическая школа, школа журналистики и т. д., в^рдящие обычно в состав какого-либо университета. По другим специальностям в университетах имеются факультеты, например: факультеты химии, экономики, истерии и т. д. Каждое учебное заведение имеет свои традиции, при каждом существует аспирантура, по окончании которой присваивается ученая степень магистра или доктора соответствующих наук. Профессиональные традиции и профессиональная честь прививается будущим специалистам уже в учебных заведениях, например в юридической, медицинской или технической школах, либо в аспирантуре химических, экономических и других факультетов университетов.

Аспирантская подготовка в информационной службе разведки

Среди представителей всех профессий, кроме информационной службы разведки, аспирантская подготовка по данной специальности признается весьма желательной. Считается, что, как правило, те специалисты, которые имеют ученые степени, достигают лучших результатов в работе.

Единственной профессией, представители которой лишены возможности получения аспирантской подготовки и не имеют соответствующих учебных заведений, является информационная служба стратегической разведки. В несколько лучшем положении находится только войсковая разведка.

Многочисленные армейские, военно-морские и военно-воздушные курсы разведки, естественно, сосредоточивают внимание на изучении вопросов войсковой разведки и применяемых ею методов вроде чтения аэрофотоснимков или опроса военнопленных. Слушатели школы стратегической разведки получают в течение нескольких недель много полезных сведений. Все эти школы выполняют непосредственные свои задачи. Однако, насколько нам известно, преподавание вопросов разведки в этих школах не достигает уровня аспирантской подготовки по таким предметам, например, как право, экономика, политические науки, техника. Насколько нам известно, преподаватели этих школ не ведут в качестве составной части своих служебных обязанностей научно-исследовательской работы по разработке теоретических основ и усовершенствованию методов разведывательной деятельности, которую можно было бы сравнить с исследованиями теоретических основ соответствующих наук, проводимыми сотрудниками высших учебных заведений, готовящих специалистов всех прочих профессий.