Читаем Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ полностью

7. Американский исследователь Примак обучил свою воспитанницу – шимпанзе Сару – «языку», насчитывающему 120 единиц. Используя специальные бирки, Сара умела «писать» предложения типа Мэри, дай Саре банан, но с большим трудом «писала» Сара дает банан Мэри. Прокомментируйте эти данные с точки зрения доязыковых и надъязыковых типов мышления.

8. Дайте лингвистическую интерпретацию высказыванию русского композитора А.Н. Серова: Если бы все, что происходит в душе человека, можно было бы передать словами, музыки не было бы на свете.

Литература

Баранникова Л.И. Введение в языкознание. Саратов, 1973. С. 9—16.

Маслов В.С. Введение в языкознание. М., 1987. С. 7–8, 14–16.

Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1967. С. 7—14.

Горелов И.Н. Вопросы теории речевой деятельности. Таллин, 1987.

Журавлев А.П., Павлюк Н.А. Язык и компьютер. М., 1989.

Иванов Вяч. Вс. Чет и нечет: Асимметрия мозга и знаковых систем. М., 1978.

Кондратов А.А. Формула чуда. М., 1987.

Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.

Сахарный Л.В. К тайнам мысли и слова. М., 1983.

Язык и мышление. М., 1967.

Рекомендуемое домашнее задание

Найти материалы о способах хранения и передачи информации, о способах ее измерения в сетевых энциклопедиях Википедия и Кругосвет. Записать полученные сведения в словарик.

Пятый урок

Тема: Естественный язык как способ хранения, передачи и систематизации знаний: знание и информация

Цель в предметной области: установить информативность языкового общения, определить основные функции языка.

Цель в формировании информационно-коммуникационной компетентности: определение ключевого понятия информация в его отношении к знанию.

Задачи:

1. Ознакомиться с толкованиями знания и информации из словарей и энциклопедий.

2. Определить специфику вербализованного знания (знания, выраженного средствами языка).

3. Обсудить языковые функции с точки зрения передачи знаний и информации.

4. Рассмотреть примеры созданных учащимися лингвистических задач и обсудить алгоритм их решения.

Формы: лекция с обсуждением.

Приемы решения поставленных задач:

1. Мультимедийная презентация.

2. Обсуждение материала по ходу презентации.

3. Решение заданий, предлагаемых в материале к уроку.

Материалы для урока

Функции языка

Язык как универсальное средство коммуникации выполняет различные функции во взаимоотношениях человека с обществом и окружающим миром. Проблема выявления и определения функций языка разрабатывается с начала XX века. Первой была определена основная, наиболее очевидная – коммуникативная функция, а также экспрессивная (выражение чувств) и эстетическая (средство и предмет художественного творчества) функции языка.

Установление и более полное исследование языковых функций возможно на основе определения сфер использования языка человеком (например, религия, художественная литература и т. п.) и параметров общения:

• говорящий (кто говорит);

• слушающий (кому говорят);

• предмет речи (о чем/ком говорят);

• текст сообщения (что об этом говорят);

• способ сообщения (как об этом говорят);

• цель сообщения (для чего говорят).

На основе анализа теории коммуникации одно из наиболее подробных исследований функций языка предложено выдающимся лингвистом современности Р. якобсоном, который в работе «Лингвистика и поэтика» выделяет шесть базисных функций:

1) референтная – функция передачи идей, наименований и явлений действительности и вымышленных объектов;

2) эмотивная, проявляющаяся в связи языка и говорящего, функция выражения мыслей и чувств человека;

3) конативная, проявляющаяся в связи языка и слушающего, функция воздействия на поведение слушающего;

4) поэтическая – функция использования языка в качестве средства художественного творчества как объекта эстетического воздействия;

5) фатическая, или контактоустанавливающая, – функция создания и поддержания контакта говорящего и слушающего, не предполагающего обмена важной информацией (например, формулы речевого этикета; обмен условными фразами между героями детективных историй);

6) метаязыковая – функция объяснения фактов языка средствами самого языка (происходит совпадение субъекта и объекта дознания), например при толковании значения слова в словаре и т. п.

Советский ученый, лингвист и психолог, А.А. Леонтьев предлагает различать функции языка, присущие любой ситуации общения, и функции речи как факультативные, возникающие в особых ситуациях. Именно это разграничение лежит в основе выделения основных и второстепенных функций языка.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Биология добра и зла. Как наука объясняет наши поступки
Биология добра и зла. Как наука объясняет наши поступки

Как говорит знаменитый приматолог и нейробиолог Роберт Сапольски, если вы хотите понять поведение человека и природу хорошего или плохого поступка, вам придется разобраться буквально во всем – и в том, что происходило за секунду до него, и в том, что было миллионы лет назад. В книге автор поэтапно – можно сказать, в хронологическом разрезе – и очень подробно рассматривает огромное количество факторов, влияющих на наше поведение. Как работает наш мозг? За что отвечает миндалина, а за что нам стоит благодарить лобную кору? Что «ненавидит» островок? Почему у лондонских таксистов увеличен гиппокамп? Как связаны длины указательного и безымянного пальцев и количество внутриутробного тестостерона? Чем с точки зрения нейробиологии подростки отличаются от детей и взрослых? Бывают ли «чистые» альтруисты? В чем разница между прощением и примирением? Существует ли свобода воли? Как сложные социальные связи влияют на наше поведение и принятие решений? И это лишь малая часть вопросов, рассматриваемых в масштабной работе известного ученого.

Роберт Сапольски

Научная литература / Биология / Образование и наука
Что знает рыба
Что знает рыба

«Рыбы – не просто живые существа: это индивидуумы, обладающие личностью и строящие отношения с другими. Они могут учиться, воспринимать информацию и изобретать новое, успокаивать друг друга и строить планы на будущее. Они способны получать удовольствие, находиться в игривом настроении, ощущать страх, боль и радость. Это не просто умные, но и сознающие, общительные, социальные, способные использовать инструменты коммуникации, добродетельные и даже беспринципные существа. Цель моей книги – позволить им высказаться так, как было невозможно в прошлом. Благодаря значительным достижениям в области этологии, социобиологии, нейробиологии и экологии мы можем лучше понять, на что похож мир для самих рыб, как они воспринимают его, чувствуют и познают на собственном опыте». (Джонатан Бэлкомб)

Джонатан Бэлкомб

Научная литература