Инноватика – это очень просто!

Павел Дробот Инноватика – это очень просто!

1. Формирование направления подготовки «Инноватика»

1.1. Становление Инноватики

В России исторически, начиная с 17 века, на протяжении нескольких столетий имеет место высокий уровень изобретательской активности. Об этом хорошо сказано в книге Лорена Грэхэма [1]. Лорен Грэхэм – ведущий иностранный специалист по истории российской и советской науки, он около 50 лет преподает в Гарвардском университете и в Массачусетском технологическом институте (MIT). В рамках одной из первых программ по обмену учёными между СССР и США Грэхэм работал в Московском государственном университете (МГУ) в 1960–1961 годах и с тех пор часто посещает нашу страну. Грэхэм является членом попечительского совета Европейского университета в Санкт-Петербурге. Его взгляд со стороны, взгляд превосходного эксперта, объективно характеризует известную проблему: в России очень хорошо изобретают и создают нововведения, но не доводят их до состояния современных технологий и новых продуктов. Соглашусь с выводами Грэхэма, имея собственный опыт создания изобретений и нововведений [2–5].

Действительно, в нашей стране за последние приблизительно 100 лет активно велись научные исследования и формировались уникальные научные школы, которые по настоящее время обеспечивают нас нововведениями. В многочисленных научно-исследовательских институтах, в политехнических и в технических вузах имелись и существуют патентные отделы, полки которых наполнены описаниями изобретений, в том числе из числа сотрудников данного конкретного учреждения. Однако в общественную жизнь, в производство, в создание новых технологий эти изобретения в большинстве своем не внедряются (особую специфику развития предприятий военно-промышленного комплекса здесь не рассматриваем). Это обстоятельство, имеющее значение проблемы, побудило будущих создателей [6] направления образования «Инноватика» взглянуть на эту проблему со стороны наличия, точнее, отсутствия, соответствующих профессиональных кадров, необходимых для решения обозначенной проблемы. Случилось это на рубеже веков, 20 и 21 столетий и привело к созданию направления «Инноватика», об этом и о развитии инноватики обстоятельно изложено в работе [7] одним из главных основателей направления «Инноватика» в Санкт-Петербургском политехническом университете (СпбПУ) (рис. 1.1).

Рисунок 1.1 – Вид на главный корпус СпбПУ, г. С.-Петербург,

метро «Политехническая», Политехническая ул., 29

1.2. Основные этапы развития Инноватики

Обращаясь к основным этапам становления и развития направления «Инноватика» можно проследить последовательный и, как оказалось ясно впоследствии, логически выверенный ход деятельности по созданию новой профессии и специальности.

Основные этапы становления направления «Инноватика»:

1994 – Федеральная целевая программа «Российская инжиниринговая сеть технических нововведений» (постановления Правительства Российской Федерации от 15 апреля 1994 года № 322 и от 4 декабря 1995 года № 1207) – 1994–2000 гг.

1997 г. – Создание Института инноватики в Санкт-Петербургском государственном политехническом университете.

1999 – Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17 мая 1999 года № 1312: «Об эксперименте в Санкт-Петербургском государственном техническом университете по подготовке бакалавров по направлению "Инноватика"»

2002 г. – Приказ Министерства образования Российской Федерации от 15 октября 2002 года № 3594: «Об эксперименте по созданию нового направления подготовки дипломированных специалистов «Инноватика» и специальности "Управление инновациями"»

2003 г. – Приказ Министерства образования Российской Федерации от 25 сентября 2003 года № 3676: «О создании направления подготовки бакалавров "Инноватика"»

2003 г. – Приказ Министерства образования Российской Федерации от 25 сентября 2003 года № 3658: «О новом направлении подготовки бакалавров и магистров «Инноватика»»

2005 г. – Приказ Министерства образования Российской Федерации от 12 июля 2005 года № 197 «О направлениях подготовки (специальностей) высшего профессионального образования