Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания

– Систематическое сокращение подвижности и физических нагрузок в повседневной жизни людей. Поскольку такие нагрузки необходимы для нормального развития и функционирования организма, их отсутствие ведет к дефектам осанки, снижению физической подготовленности и торможению физического развития.

– Все возрастающая специализация и интенсификация труда, создающая потребность в разнообразной компенсации, в частности, – в отдыхе, развлечении, психофизическом восстановлении, противодействии перенапряжению, избыточным нагрузкам и стрессовым состояниям.

– Угроза окружающей среде, включающей в себя в качестве основного элемента самого человека. Эта угроза создает новые потребности в области охраны здоровья, особенно в области профилактики «болезней цивилизации»: заболеваний сердечно-сосудистой системы, ожирения, диабета, неврозов и т. д.

– Увеличение объема свободного времени как в пределах целой жизни человека, так и в пределах меньших отрезков времени (год, неделя, день). Тем самым создаются условия дли сокращения сферы обязательной деятельности, связанной с той социальной ролью, которая принята на себя индивидом, и расширяются возможности для свободной деятельности по выбору.

– Рост образовательного уровня, создающий основу для более рационального образа жизни и более целенаправленного самоформирования личности и др. [см.: Кравчик, 1981; Лубышева, 2001; Мергаутова, 1978; Столяров, 2004].

11.3. Варианты интерпретации понятий «физкультура» и «спорт» в различных системах понятий

Выше изложена авторская интерпретация понятий «физкультура» и «спорт», которые занимают важное место в системе базовых понятий общей теории комплексного физического воспитания. Однако существуют многочисленные другие интерпретации этих понятий, чем обусловлены дискуссии и споры относительно их содержания. Поэтому целесообразно обсудить вопрос о возможности и правомерности того или иного понимания указанных понятий.

При обсуждении данного вопроса в соответствии с указанными выше логико-методологическими принципами прежде всего важно различать содержательный и терминологический аспекты понятий и их определения.

Применительно к обсуждаемой проблеме в содержательном плане самое главное состоит в том, чтобы по возможности учесть и зафиксировать в системе понятий все многообразие тех социальных явлений, которые указываются в различных определениях и других характеристиках спорта и физкультуры, четко выделить, дифференцировать их, отграничить друг от друга. После этого решается вопрос о целесообразности использования тех или иных терминов для обозначения выделенных явлений.

Именно такой подход применяет автор при введении обсуждаемых понятий в общей теории комплексного физического воспитания.

Выше на основе содержательного анализа выделены и охарактеризованы следующие связанные между собой, но вместе с тем существенно отличающиеся друг от друга социальные явления, которые указываются в различных определениях и других характеристиках обсуждаемых понятий:

– особая форма (разновидность) культуры, возникающая в процессе приобретения телом человека социокультурного статуса, формирования социокультурного тела (т. е. тела как социального и культурного феномена в отличие от естественного, природного, биологически заданного тела человека);

– соревнование (соперничество);

– разновидности соревнования (соперничества) с учетом различных их особенностей;

– особая разновидность соревнования (соперничества), связанная с тем, что оно проходит в особых, искусственно созданных, условных ситуациях, которые призваны обезопасить здоровье и достоинство личности его участников, а также обеспечить унифицированное сравнение, объективную оценку их качеств и способностей на основе создания для соперников равных условий, введения определенных правил и людей (судей), следящих за их выполнением;

– деятельность человека, связанная с выполнением движений;

– разновидности этой деятельности (активности), специфика которых определяется тем, что они могут быть включены в структуру различных видов человеческой деятельности (трудовой, художественной, военной, информационной и т. д.) и приспособлены к выполнению тех или иных функций;