Инобытие: жизнь по ту сторону смерти

Субъект: (извиваясь в своем кресле) После того, как я… “вполз” в книгу… я полностью окунулся в сцену, как если бы это переигрывалось снова и снова. Я… в средней школе. Я жуткий ребенок, который пристает к маленьким, менее агрессивным мальчишкам… колотит их и кидается камнями в каждого, пока не смотрят взрослые. А потом… О нет!

Д-р Н.:Что такое?

Субъект: О… Бога ради! Теперь я самый маленький во дворе, которого… Я САМ колочу! Невероятно! Некоторое время спустя я опять такой, как есть, и на меня отовсюду летят камни. О, это действительно больно!

Д-р Н.:Вы оказались в том отрезке времени, когда Вы были ребенком, или это была форма измененной реальности?

Субъект: В том времени и в измененной реальности. Ни одно из этих происшествий не имело места в моем детстве, но могло произойти. Поэтому для меня время было прокручено назад иначе. Мы можем вновь пережить то или иное событие, чтобы понять, можем ли мы изменить его к лучшему. Я почувствовал боль, которую я причинял другим своим хулиганством. Изучая мою книгу, я способен увидеть ошибки и попробовать альтернативные действия.

Этот сеанс иллюстрирует один из множества эпизодов, происходящих в учебных группах во время анализа только что закончившейся жизни некоторой души. Смысл данного обучения понятен — заставить душу на собственном опыте осознать то, что чувствуют другие души, подвергающиеся ее негативным воздействиям. В данном случае — действиям, вызывающим боль.

Другой цикл просмотра прошедшей жизни включает обсуждение различных альтернативных путей, которые могли бы быть выбраны душой в различных поворотных ситуациях. Эта учебная программа, часто воспринимаемая душами как некая “шахматная игра”, учит их находить оптимальные решения различных жизненных ситуаций. К сожалению, это случается уже тогда, когда реальная игра, называемая жизнью, уже окончена. Но все же виртуальная версия этой психодрамы стимулирует творчество, изобретательность и умение преодолевать неблагоприятные ситуации, то есть позволяет душе лучше подготовиться к следующей жизни.

Обучение в учебных центрах не ограничивается детальным анализом прошедшей жизни. Большую часть учебной программы составляет обучение работе с энергией. Об одном из моментов этого процесса рассказывает пациентка Ньютона:

Д-р Н.:Вы рассказали, что Ваша группа собралась в месте, напоминающем школьный класс, но мне не совсем понятно, что же там происходит.

Субъект: В данном случае мы собрались для практических занятий по созиданию живого объекта с помощью нашей энергии. Мой Гид Трайнити стоит у доски и записывает задание для нас.

Д-р Н.:А что Вы сейчас делаете, и какая атмосфера царит в классе?

Субъект: Спокойная, очень расслабленная, потому что задание такое простое, что нам почти скучно наблюдать за тем, как Трайнити что-то рисует.

Д-р Н.:А что рисует Трайнити?

Субъект: Он рисует… как быстро сделать мышку… из различных частей энергии.

Д-р Н.:Пожалуйста, объясните, в чем заключается тест.