Читаем Иные Пути полностью

Через десять минут весело потрескивал костер. Кам прогрел бубен и пошел вокруг костра, постукивая. Я сидел у костра в каком-то оцепенении. Ритм бубна все нарастал. Звук становился все более объемным, ярким и непрерывным. Такое впечатление, будто бубен сильно и ровно гудел. Перестали различаться отдельные удары, был слышен только ровный, глубокий гул.

И вдруг все вокруг стало вращаться. Кам, костер, я, мы оказались внутри какого-то кокона, а вокруг все стремительно менялось. Свет и Тьма чередовались все быстрее. Если это были день и ночь, то они пролетали в полсекунды.

А если Полярный День и Полярная Ночь?

Это немного напомнило взгляд из окна мчащегося поезда. Над нами появилось множество огоньков. Они висели над нами, появлялись, исчезали, вокруг нас то смыкались деревья, то расступались, то был сплошной лёд, то раскалённый песок, то тундра, мелькали какие-то тени. Я обратил внимание на два огонька, которые приблизились ближе других. Мне захотелось подтянуться к ним, я попытался встать и протянуть к ним руки, но почему-то не смог. Но огоньки каким-то образом ощутили мое стремление и радостно заплясали. Я понял, что мы с ними связаны, и что они будут меня ждать, когда я приду снова.

Затем все вокруг потемнело, закрутилось и погасло…

— Любят тебя Духи, Няанга, любят, — вывел меня из оцепенения голос Кама.

— Мы вернёмся сюда ещё, Кам?

— Вернёмся. Ещё пару раз вместе, потом ты один придёшь и вернёшься в Наш Мир с Духом. Или с двумя Духами. Такое тоже бывает, только редко. Я не ошибся в тебе, Ёшш Кам. Пошли, заберём твой нож.

Мы действительно возвращались туда ещё дважды вместе. А потом я ходил туда один. Я снова увиделся с Двумя Огоньками. Я понял кто Они. Почему нас так потянуло друг к другу.

Но это уже совсем другая история.

Глава четвертая

Как менять мир на ходу

Вспоминая наше путешествие, я все время думал, что происходило с миром, пока мы шли?

Ведь картина мира постоянно менялась.

Было такое впечатление, что через каждые несколько шагов мы попадали в Иной Мир. По-иному светило солнце, по-иному падала тень от деревьев, и даже небо меняло свой цвет.

То есть, мы каждый раз шагали в немного иной мир. Как будто мы шли поперек нарезанной тоненькими ломтиками вселенной.

Я все думал, как об этом спросить и никак не мог подобрать слов.

Не понимал, как сформулировать вопрос, чтобы он не казался бредом. Кам некоторое время морщился, глядя на меня, а потом сказал:

— Ну, что опять такое?! Ты вроде бы перестал шуметь мыслями, чего опять разобрался?!

Кам, объясни мне, знаю, ты не любишь объяснять, но все же. Когда мы шли с тобой туда, где общались с Духами, почему все так менялось вокруг?

— Мы шли к границе Миров. А чем ближе граница, тем тоньше слои.

— Слои чего?

— Ткани Мироздания. Духи начинают влиять на наше восприятие реальности.

— А где проходит граница?

— Везде. В любой точке обитаемого Мира.

— А почему же мы тогда к ней шли?

— А потому, что к ней надо идти.

— А зачем, если она везде?

— Затем, что, хоть она и везде, к ней нужно проделать определенный Путь.

— Пешком?

— Можно на олене, можно на велосипеде. А вот на упряжке или в автомобиле — нельзя. Никак нельзя. И не спрашивай почему.

— Почему не спрашивать почему?

— А потому, что у тебя пока нет понятий, чтобы с их помощью определить понятия, оперируя которыми, можно объяснить понятия, которые раскроют смысл этого "Почему?". Понимаешь?

— Нет, не понимаю.

— Вот именно поэтому.

— То есть, ты идёшь и меняешь мир вокруг себя, а я иду рядом и вижу эти изменения, да?

— Да. Именно поэтому ты — Няанга, Ёшш Кам, а не просто какой-нибудь геолог.

— Я хочу научиться менять мир вокруг себя. Как это делать?

— Поймёшь в свое время. Но пока тренируй. Видеть то, что хочешь видеть в том, что окружает тебя. Это первое. И второе — натягивать то, что хочешь видеть на то, что тебя окружает. И это нужно делать одновременно.

— А почему ты шел вроде бы медленно, но я никак тебя не мог догнать?

— А потому, что я плыл по линиям Дракона, а ты ломился сквозь ткань Вселенной.

— А как плыть по линиям Дракона?

— Ты должен понимать, куда ты ищешь. Слышать тех, к кому ты ищешь. Сообщить им, что ты ищешь. И тогда они направят тебя по линиям Дракона.

— Это, как поставить магнит среди металлических опилок, и они сдвинутся и расположатся по линиям. Эти линии и есть линии магнитного поля. А для металлических опилок это будет Линиями Дракона.

— Я начал что-то понимать каким-то вне логическим пониманием. Чтобы также, как Кам, подплыть по линиям Дракона нужно было увидеть эти линии. Для этого увидеть несколько вариантов маршрута, и ощутить тот, по которому тебя поведет.

Это и будет линия Дракона. Но нужно ещё, чтобы с той стороны маршрута тебя потянуло. Это, как человек с крупной собакой на поводке бежит быстрее, чем без собаки, если, конечно, собака рвется вперёд.

Это трудно объяснить словами, но я, кажется, поймал это ощущение.

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука