Инженерное образование – дело всей жизни. Воспоминания о ректоре С. А. Подлесном

За один только 2005 год КГТУ выполнил научно-исследовательских работ на 440 млн рублей. За этот же период в учебный процесс привлечено внебюджетных средств на сумму 367 млн рублей, бюджетное финансирование за последние 5 лет увеличилось в 2,8 раза, но все еще составляло около 30 % от полной потребности вуза» [6, с. 7].

Во многом благодаря управленческому таланту, огромной работе и стратегическому видению С. А. Подлесного КГТУ к 2006 году перед очередными выборами ректора превратился в мощный университетский учебно-научно-производственный комплекс инновационного типа, удовлетворяющий критериям ведущих учебных центров России, конкурентоспособный, инвестиционно привлекательный, интегрированный в мировое научно-образовательное пространство. Именно об этом говорилось на отчетно-выборной конференции научно-педагогических работников, избравшей единогласно С. А. Подлесного ректором в третий раз.

Среди множества оценочных выступлений ученых университета, делегатов и гостей приведем выступление и оценку работы ректора КГТУ С. А. Подлесного председателем Совета ректоров вузов Красноярского края, ректором СибГТУ, профессором Э. С. Букой: «Уважаемые делегаты!

Рабочая комиссия по выборам ректора КГТУ обратилась в наш общественный орган высшего профессионального образования — Совет ректоров — с предложением рассмотреть кандидатуру С. А. Подлесного на третий срок. Совет ректоров единогласно поддержал его и рекомендовал на новый срок. Наша формулировка такова: «За профессиональное руководство КГТУ, обеспечивающее максимальный результат в данных экономических условиях». Вы как вуз молоды и всегда очень быстро развивались. И сегодня ваш тезис — «Самый крупный вуз» — Совет оценивает и как самый лучший. По многим показателям, в том числе и по объему НИОКР в 400 млн рублей в год, все остальные вузы края вместе взятые значительно уступают. Все графики, приведенные в отчете ректора, говорят не о стагнации, а создают впечатление полета. Показатели существенно увеличены, а это говорит о том, что ректор и коллектив понимают свои задачи и максимально в существующих условиях развивают свой университет. Во многих областях ваш университет был и остается лидером» [6, с. 7].

В СФУ С. А. Подлесный выполнял обязанности проректора по учебной работе, проректора по магистратуре и территориальной образовательной сети и советника ректора СФУ. В эти годы он, как всегда, активно занимался стратегическими вопросами электронного, в т. ч. и дистанционного обучения, обеспечения качества при реализации образовательных программ в области техники и технологии. Он был убежден и много писал о том, что новые электронные технологии изменят сам процесс обучения и его доступность уже в ближайшем будущем [9, 10]. Поэтому задача реализации электронного обучения и обеспечения его высокого качества при подготовке инженеров крайне актуальна. «Такая ситуация объясняется многими причинами», — пишет С. А. Подлесный в своей статье «Электронное обучение и обеспечение его качества» в журнале «Инженерное образование» [9, с. 104–111]. Среди этих причин — «формирование постиндустриального информационного общества, характерная особенность которого — использование практически во всех сферах интегрированных технологий, создаваемых на базе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); свободный обмен знаниями и информацией; возможность обеспечения не только высокого качества подготовки специалистов, но и решения целого ряда социальных вопросов по увеличению доступности образования и вопросов повышения квалификации в течение всей жизни; повышение эффективности работы как преподавателей, так и студентов» [9, с. 104].

Как крупный руководитель, владеющий системным подходом и стратегическим мышлением, он предвидел, что интеллектуальный потенциал студента — специалиста — инженера превращается в первичный фактор производства. Осуществляется переход на шестой технологический уклад, базовыми для которого становятся кластеры нано-, био- и ИКТ. Поэтому будущие инженеры должны быть подготовлены к работе в условиях мировых тенденций, характерных для информационного постиндустриального общества. Он пишет [9, с. 105]: «Наблюдается появление электронных университетов, в которых реализована сквозная и комплексная информационная поддержка образовательного процесса. Создан международный консорциум «Электронный университет». Формируются цифровые репозитории электронных учебных материалов с учетом требований стандартов представления и передачи знаний».

Как руководителя С. А. Подлесного беспокоит то, что большинство российских вузов пока отстает от зарубежных университетов в использовании электронного обучения, хотя существенные сдвиги в этом направлении есть. С. А. Подлесный утверждал, что «электронное обучение следует рассматривать как одну из гарантий качества инженерного образования» [9,с. 111].

27 февраля 2019 г.

Литература