Инженерное образование – дело всей жизни. Воспоминания о ректоре С. А. Подлесном

Напомню, что конец 1990-х годов был тем периодом времени, когда проблемы образования и, в особенности, проблемы и перспективы развития высшей школы, активно обсуждались не только в России, но также и в других странах мира, который готовился вступить в новое тысячелетие. Особенно активно это происходило в новых независимых государствах, которые ранее были республиками Советского Союза.

Международная академия наук высшей школы стала в этот период научно-методологическим центром этих обсуждений и регулярно проводила их не только в России, но также и на своих международных научных конференциях в странах СНГ. Их основной целью было сохранение на постсоветском пространстве основных достижений и традиций в области высшего образования. В условиях нарастающих тенденций сепаратизма в новых государствах и кризисной ситуации в самой России это была сложная и стратегически важная задача. Тем не менее, решить ее в значительной мере удалось в том числе в результате активной и целенаправленной деятельности президиума МАН ВШ и высокого личного авторитета ее президента Валентина Ефимовича Шукшунова.

Сергей Антонович Подлесный принимал активное участие в этой работе, а его большой педагогический и научно-организационный опыт в области инженерного образования оказался очень важным и полезным. Именно в это время он был проректором Сибирского федерального университета, а до этого, в течение 10 лет, — ректором Красноярского государственного технического университета, одного из ведущих технических университетов России.

Главным результатом этой деятельности стало сохранение на постсоветском образовательном пространстве наиболее важных традиций отечественного высшего технического образования, которое тогда активно вытеснялось как в России, так и в других странах под натиском многочисленных новых дисциплин юридического, экономического и управленческого профилей, ориентированных на потребности рыночной экономики. Последствия этого натиска мы наблюдаем и сегодня.

В научном плане Сергей Антонович занимался проблемами повышения качества образования, и многие полученные им в этой области результаты остаются актуальными и сегодня, когда проблемы образования вновь выдвигаются на первый план, теперь уже как необходимое условие преодоления глобального кризиса современной цивилизации.

Национальная доктрина образования РФ и новые проблемы модернизации высшей школы

Принципиально важным результатом деятельности президиума Международной академии наук высшей школы в конце XX века стала разработка проекта Национальной доктрины образования Российской Федерации. Этот проект по поручению президиума МАН ВШ готовили три его члена, включая автора этих строк, а возглавлял эту группу президент Академии В. Е. Шукшунов. Текст этого документа был детально рассмотрен 31 марта 1999 года на расширенном заседании Президиума МАН ВШ, в работе которого приняли участие ученые стран СНГ, а также руководители Минобразования России.

Сергей Антонович Подлесный принял активное участие в обсуждении этого важного и стратегически значимого документа и сделал по его содержанию ряд полезных и конструктивных замечаний и предложений. В дальнейшем проект Национальной доктрины образования Российской Федерации был опубликован в Вестнике МАН ВШ и стал предметом обсуждения в научно-образовательном сообществе стран СНГ. Многие концептуальные положения этого документа остаются актуальными и сегодня, спустя 20 лет после его разработки, когда проблемы кардинального реформирования системы образования вновь выдвигаются на первый план и становятся принципиально важными не только для социально-экономического развития России, но также и для решения проблем обеспечения национальной и глобальной безопасности.

Скажу больше — если бы текст Национальной доктрины образования Российской Федерации был принят в том варианте, как он был подготовлен президиумом МАН ВШ, сегодня мы жили бы совсем в другой стране, как по качеству жизни ее населения, так и по уровню научно-технологического развития.

Взаимодействие с фундаментальной наукой

Профессионально занимаясь проблемами повышения качества образования, Сергей Антонович прекрасно понимал важность для решения этих проблем постоянного взаимодействия ученых, преподавателей, аспирантов и студентов университета с ведущими учеными академической науки. Поэтому при формировании нового комплекса учебных программ для Сибирского федерального университета по его инициативе к этой работе были привлечены ведущие специалисты Российской академии наук и Российской академии образования. Многие из них затем получили статус научных руководителей этих программ.

Нам представляется, что эта форма взаимодействия специалистов в области высшего образования и академических ученых является весьма эффективной и ее следовало бы распространить и на другие федеральные и исследовательские университеты России.