Истоки диалога. Книга для воспитателей

— Но нашу игрушку можно назвать словом «котик». Коля, «померяй» слово «котик» (помогает ребенку), а ты, Саша, — слово «кот» (помогает ребенку). У кого слово длиннее — у Коли или у Саши? А какое слово длиннее — «кот» или «котик»?

4 Воспитатель берет лодку.

— Что можно сказать про лодку, какая она? (Красивая, легкая, удобная, большая.) Андрюша, «померяй» слово «лодка» (воспитатель помогает ребенку). А я «измерю» слово «лодочка», ведь мы можем так назвать нашу красивую лодку («измеряет» слово). Какое слово длиннее? («Лодочка».)

5 — Послушайте стихотворение «На лодочке».

На лодке по реке
Катался пес — и вот
Глядит: невдалеке
В костер свалился… кот!
Тут крикнул пес: «Постой! —
Мышонку у воды. —
Мы вызволим с тобой
Беднягу из беды!..»
«Ты, видно, не спешишь, —
Мышонок отвечал, —
А я спешу в Париж,
А я бегу на бал.
К лягушке на бугор
Скачи во весь опор —
Пускай накличет дождь
Лягушка на костер.
А я отправлюсь в путь.
Я, знаешь, не готов
Из пламени тянуть
Поджаренных котов!..»

М. Карем, перевод М. Яснова

— Понравилось стихотворение? Как вы думаете, почему мышонок не захотел спасать кота? (Рассуждения детей.)

6 — Когда плывет лодочка по реке, то слышно: «Шух-шух-шух», а когда пароходы, то слышно: «Тшух-тшух-тшух». (Дети повторяют звукосочетания, сопровождая их выразительными движениями: «гребут веслами», изображают работу мотора.)

— Разбейтесь на пары. Кто хочет быть лодочкой, а кто пароходом?

По сигналу — «Плывут лодочки» — первая группа детей идет по группе и произносит звукосочетания: «Шух-шух-шух»; по сигналу — «Плывут пароходы» — упражнение выполняет вторая группа. Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Воспитатель расставляет на столы тазы с водой, пускает в них бумажные лодочки и пароходы.

— Ветер гонит лодочки и пароходы: «Фу-у-у» (показ). Покажите, как.

Дети, произнося «Фу-у-у», дуют на лодочки так, чтобы они плыли от одного «берега» до другого.

Занятие переходит в свободную игру.

Ветер-ветерок

Цель. Побуждать детей ориентироваться на партнера, вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Сопровождать слова выразительными движениями. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание детей.

Материал. Кукла, мишка, штанишки, шоколадка, шарфик, шапочка. Кузовок. Две подставки, между которыми натянута леска с тремя бабочками из гуммированной бумаги (4х4 см) на нитке длиной 8 — 10 см (леска натянута на уровне рта ребенка). (Если нет подставок, леску могут натянуть двое детей.)

Содержание

1 — Встаньте в круг. Мы поиграем в игру «Ветер-ветерок». Если я скажу: «Ветер», вы будете сильно раскачивать руками (так качаются деревья от сильного ветра) и громко произносить: «Ш-ш-ш-ш». Если я скажу: «Ветерок», вы присядете, покачаете руками (так шелестит трава от легкого ветерка) и тихо произнесете: «Ш-ш-ш-ш».

Воспитатель в произвольном порядке говорит: «Ветер», «Ветерок», а дети выполняют соответствующие действия.

2 Дети садятся на расставленные полукругом стулья. Педагог читает приговорку:

Вей, вей, ветерок,
Натяни парусок,
Гони стружок
С запада на восток.

Дети вместе с воспитателем повторяют приговорку.

— Ветер принес на воздушном шаре кузовок с игрушками (ставит на стол кузовок).

— Я расскажу вам смешную историю, которая произошла с нашими игрушками (рассказ сопровождается действиями с игрушками).

— Это кукла Машенька, а это ее друг Мишутка. Машенька сшила Мишутке штанишки, связала шапочку и шарфик. Стал мишка надевать штанишки, в одну штанину две лапы просунул. Машенька говорит ему: «Мишутка, ты неправильно надел штанишки. Нужно в каждую штанину просунуть по одной лапе». Стал мишка по-другому штанишки надевать: в каждую штанину просунул по одной лапке. Он очень старался, и Машенька дала ему за это шоколадку.

— Назовите игрушки и предметы, которые вам встретились в рассказе. Это… (Машенька, мишка, штанишки, шоколадка). Во всех этих словах есть одна и та же песенка: Маш-ш-шень-ка, миш-ш-шка, ш-ш-штаниш-ш-шки, ш-ш-шоколадка. Чья это песенка? (Это песенка ветра: «Ш-ш-ш».)

Дети по одному выходят к столу, берут какой-нибудь предмет и называют его, выделяя звук [ш]. В случае затруднения воспитатель помогает детям.

3 — Машенька и Мишутка приглашают вас поиграть в игру «Чья бабочка дальше полетит?»

Воспитатель расставляет подставки с бабочками. Вызывает троих детей. Они встают перед бабочками.

— Давайте попросим, чтобы бабочки полетели: