Историко-генетический анализ введения комплекса «Готов к труду и обороне» в ХХ веке

А. М. Буркова, В. В. Гайл Историко-генетический анализ введения комплекса «Готов к труду и обороне» в ХХ веке

ПРЕДИСЛОВИЕ

С выходом указа президента «О Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО) (№ 172 от 24 марта 2014 г.) [Указ Президента РФ…] вновь стали актуальными соответствующие исторические исследования. В этом мероприятии задействовано восемь министерств, а также высшие исполнительные органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, общественные организации субъектов Российской Федерации. Предполагается максимальное вовлечение населения страны в процесс выполнения нормативов данного комплекса, соответственно масштабы проекта предъявляют особые требования к эффективности его реализации.

Нам представляется, что исследование опыта первоначального введения комплекса ГТО в ХХ в. позволит выявить как позитивные, так и негативные моменты, актуальные для аналогичного процесса в настоящее время. Представляет интерес изучение противоречия между необходимостью создания многоаспектной реконструкции процесса внедрения комплекса ГТО и отсутствием систематизированного представления о его предпосылках. На основе противоречия формулируется проблема: каковы предпосылки введения комплекса ГТО в ХХ в. и потенциал их влияния на современный процесс?

В данном пособии большое внимание уделено элементам допризывной подготовки в содержании школьного физического воспитания, поскольку, по нашему мнению, их появление было результатом интенсивного поиска путей компенсации уменьшения двадцатипятилетнего срока службы в российской армии (XIX в.). Кроме того, авторы считают появление комплекса ГТО совершенно закономерным для российской практики физической подготовки, так как оно было генетически предопределено переходом этого явления из одной общественно-экономической формации в другую в сфере влияния военных ведомств.

Будет уместным предположить, что данное издание будет представлять интерес не только в качестве учебно-методического пособия, но и как информационно-методический материал для лиц, принимающих участие во внедрении Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.

1. ПРЕДПОСЫЛКИ ВВЕДЕНИЯ КОМПЛЕКСА «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ» В ХХ В

1.1. Идея военно-физического воспитания и ее реализация в учебных заведениях России

Приступая к анализу предпосылок введения комплекса ГТО, необходимо подчеркнуть наблюдающуюся преемственность отечественных традиций воспитания, преемственность, которая была исторически обусловлена развитием российской государственности. Военное дело являлось основной сферой деятельности свободного мужского населения на протяжении большей части истории России. Например, в договоре Олега с греками (911 г.) упоминается о «великих боярах русских», и звание это Н. М. Карамзин интерпретирует как «достоинство, знак воинской славы» [Карамзин, c. 55]. Военной деятельностью объясняет возникновение крепостного права на Руси С. М. Соловьев: «Крестьянина прикрепили, чтобы он кормил помещика, ратного человека…» [Соловьев, c. 628]. Реформы Петра расширили сферу приложения деятельности для свободного россиянина, но и роль армии в социальном отношении выросла пропорционально – всем дворянам приходилось нести службу, начиная с солдатского чина, а крестьяне, взятые в рекруты, автоматически освобождались от крепостной зависимости [Черкасов, Чернышевский, c. 77]. Необходимость военной практики объяснялась историками тем, что Московское государство, «будучи самым бедным из государств европейских», вынуждено было защищать «громадную пограничную линию» [Соловьев, с. 628]. Роль военного дела отразилась во введенной при Петре I «Табели о рангах всех чинов воинских, штатских и придворных» [Черкасов, Чернышевский, с. 80], в которой упомянутые чины приведены к общему знаменателю.

Исключительная роль военной практики способствовала становлению традиций военно-физической подготовки русского дворянства. Традиция же государственной военной физической подготовки, впервые введенной при Петре в военных учебных заведениях, получила развитие в XIX в. Упомянутая деятельность разворачивалась в кадетских корпусах с 1732 г. [Алпатов, с. 26], а позднее и в привилегированных учебных заведениях, имевших смешанный статус (подразумевается Царскосельский лицей, который, будучи гражданским учебным заведением, рассматривается некоторыми авторами в ряду кадетских корпусов [Там же]).