Читаем Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2 полностью

Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2

Педагог рассказывает детям о том, как она добиралась на транспорте на работу, как сломалась машина, и что было дальше. Предлагает детям вспомнить, какие машины они видели на улице, на чем едут до детского сада, где ремонтируют машины, как им оказывают помощь в дороге и т. п. Спрашивает, не хотят ли они поиграть с машинами? Как будут играть? Какие наметят роли? Что будет делать ребенок в каждой из них? Как равный игровой партнер, педагог берет на себя роль начальника ГИБДД, ремонтной мастерской, службы помощи на дорогах, стройки. В процессе игры отслеживает игровые умения и навыки детей, в том числе и связанные с использованием игрушек.

Дидактическая игра «Детский мир»

Ожидаемый результат: дети должны уметь описывать игрушку по плану (Что это? Какая она? Что у нее есть? Как с ней можно играть?); взаимодействовать с педагогом в роли покупателя, используя речевые обороты «добрый день», «скажите, пожалуйста», «я хочу у вас купить игрушку», «спасибо».

Цели: развивать описательную речь, внимание, память, культуру речи, общения; воспитывать вежливость.

* * *

Педагог выступает в роли продавца, дети становятся покупателями. Чтобы купить игрушку, ребенок должен ее назвать, описать по плану, предложенному педагогом, используя в речи вежливые обращения.

Посмотрите, в магазинеВсе игрушки на витрине:Заводные зайчики,Куколки и мячики,Пушистые котята,Матрешки, медвежата —Все на полочках сидят,С нами поиграть хотят.

Н. Воронина

Театрализованные игры

Ожидаемый результат: дети должны при обыгрывании сюжета сказки или стихотворения использовать на выбор разные театрализованные игрушки (пальчиковые, на фланелеграфе, би-ба-бо); с помощью игрушек и выразительных средств речи создавать игровой образ; при необходимости из подручных средств изменять или дополнять внешний образ героя; понимать назначение театрализованных игрушек, их условность.

Цели: развивать творчество, воображение, монологическую и диалогическую речь, выразительность речи и пантомимики; воспитывать интерес к театрализованным играм.

Материалы: сюжетные наборы картинок для фланелеграфа, ширма и куклы би-ба-бо, перчаточные куклы, мини-декорации для театра игрушек, элементы костюмов для детей.

Содержание игр может быть любым, но опираться оно должно на знакомые сказки, рассказы, стихи. Сценарии подобных игр см.: [11], [14], [20].

<p>Варианты содержания тематического дня</p>Комплекс общеразвивающих упражнений

Авт.: М.Ю. Картушина, Е.А. Алябьева.

Данные упражнения можно использовать в утренней гимнастике или на физкультурном занятии. Дети повторяют стихотворение или отдельные его строки за педагогом и выполняют упражнения.

Вот солдатики стоят,Начинается парад.

Дети ходят обычным шагом по кругу.

Раз, два, три, четыре, пять —Начинаем мы шагать.– Ура!Вот бегут машины,

Легко бегут по кругу.

Шуршат своими шинами.Желтые и красные —Все такие разные.– Ш-ш-ш…Бум-бум! Тра-та-та!

Идут топающим ритмичным шагом.

Барабан гремит с утра —Зайчики играют, Лапкой ударяют.– Бум!На носочки встала куклазаводная,

Кружатся на носочках.

Закружилась в танце, рукиподнимая.Выпрямила спину балеринанаша.Нет среди игрушек куклы этой краше.Медвежонок взял гармошку,Поиграть решил немножко.

Поворачиваются в стороны, разводя руки.

Раз, два, поворот.Он танцует и поет.– У-у!В гости кукла приглашает,

Наклоняются вперед.