Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет

2-я часть. Воспитатель проводит подвижную игру «Солнце и планеты» – моделирует в движении Солнечную систему. Детей делит на две равные группы: одна группа изображает астрономов-наблюдателей, другая – Солнце и планеты. Педагог намечает в центре помещения на полу круг для ребенка-Солнца, с помощью натянутой веревки чертит концентрические круги по числу планет. Расставляет детей по орбитам, шапочками обозначает их роли, объясняет, как они должны вращаться вокруг Солнца. Ребенок, изображающий Солнце, вращается на одном месте вокруг себя, все остальные дети-планеты движутся по своим орбитам. Вокруг Земли одновременно со всеми планетами вращается Луна (у ребенка, ее изображающего, будет сложное движение – вокруг Земли и вместе с ней вокруг Солнца). По сигналу воспитателя начинается общее движение Солнечной системы, дети-астрономы наблюдают за ней, иногда рассматривают ее в игрушечные бинокли. Воспитатель помогает планетам, Луне правильно двигаться по своим орбитам, поясняет астрономам, какое сложное движение звезд и планет происходит в Космосе. После 2—3 минут вращения Солнечной системы дети меняются ролями: планеты становятся астрономами, и наоборот.

3-я часть. Дети садятся на стулья, воспитатель предлагает им подумать, почему на Земле происходит смена дня и ночи, почему в любом месте нашей планеты наступает то темная ночь, то светлый день. Пока дети думают, педагог готовит глобус и лампу-Солнце. Затем предлагает им внимательно рассмотреть освещенный глобус – может быть, кто-то из ребят догадается, где на глобусе сейчас день, а где ночь. Воспитатель дает возможность высказаться детям, а потом обращает их внимание на то, что одна часть глобуса освещена лампой-Солнцем – на ней день, а другая находится в тени – в это время там ночь. Далее снова предлагает ребятам проблемный вопрос: как же происходит смена дня и ночи, почему то светло, то темно? Ставит пластилиновую фигурку на глобус (там, где находится Москва или город проживания детей) и начинает медленно его вращать, а детям предлагает наблюдать за человечком и сообщать, когда наступает в его городе день, а когда ночь. Спрашивает у ребят, что надо делать человечку – ложиться спать или вставать и делать дела. Затем предлагает поставить человечка в другое место (например, на Африку или Австралию) – может быть, там не происходит смены дня и ночи? Снова демонстрирует вращение глобуса, а дети сообщают, что наступает в этом месте – день или ночь. Воспитатель показывает Россию и Соединенные Штаты Америки, говорит о том, что, когда в России день, в США ночь, и наоборот. Ставит одного человечка в России – это Ваня, а другого в США – это Джон. Предлагает детям наблюдать за вращением глобуса и рассказывать, что делают мальчики (Джон спит, а Ваня играет, и наоборот, у Джона – день, а у Вани – ночь). Делается общий вывод: везде на Земле день сменяется ночью. Это происходит потому, что планета Земля вращается вокруг себя и поворачивается к Солнцу то одной, то другой стороной. На стороне, освещенной Солнцем, наступает день, а в это же время на другой стороне планеты наступает ночь.

После занятия глобус и лампу воспитатель приносит в группу, дает детям возможность самим моделировать смену дня и ночи, играть с пластилиновыми человечками, отвечает на вопросы ребят, участвует в их разговорах.

Четвертая неделя

Продолжается зимняя подкормка птиц, работа с дежурными в уголке природы. Особое внимание педагог уделяет питомцам уголка природы, когда все дети уходят на праздничные дни.

Проводится подготовка к празднику новогодней елки, сам праздник. Воспитатель обращает внимание детей, что в зале стоит искусственная елка, живую елку никто в лесу не рубил.

Начинается цикл наблюдений за водой, снегом.

Наблюдение 1. «Какая вода льется из крана?»

В водопроводе, который имеется во всех домах в городе, вода бывает разная: холодная, горячая. И та и другая вода чистая, прозрачная, льется, принимает форму любого сосуда. В прозрачной посуде (стакане, банке) через воду все видно.

Наблюдение 2. «Как из снега получить воду?»

Снег – это тоже вода, только замерзшая в виде кристаллов-снежинок. Из снега можно получить воду, если его нагреть: он растает и получится вода. Согреть снег можно по-разному: подержать в горячей руке, подышать на снежинки, можно принести в группу, согреть в посуде на огне. В любом случае от нагревания снег превратится в воду.

Январь

Первая неделя

Продолжается подкормка птиц на участке детского сада. Выкладываются разные корма: для синиц – сало, семечки; для снегирей – рябина; для воробьев, голубей – разные зерна, крошит хлеба, остатки сухой каши.

Продолжается индивидуальная работа с дежурными по уголку природы – у детей вырабатывается умение осмысленно ухаживать за растениями и животными, их учат понимать состояние живых существ, сопереживать им.

Продолжается цикл наблюдений за водой, снегом, льдом.

Наблюдение 3. «Снег – он какой?»