Юный редактор стенной газеты [Изд. 1961]

О МОЕМ ЗВЕНЕ

«Наше 6 звено, — писал звеньевой, — в прошлом году работало не очень хорошо. Некоторые ученики не очень хорошо вели себя на уроках. В этом году, я думаю, что наше звено будет вести себя на уроках хорошо. Пионерская работа тоже будет хорошей».

Редактор напечатал эту заметку. Но прочтите ее еще раз и подумайте, — чему учит она читателей газеты? В нескольких строчках автор хотел сказать сразу и о том, что звено «в прошлом году работало не очень хорошо», и о том, что «некоторые ученики не очень хорошо вели себя на уроках». Юнкор взял важные, нужные темы, но так ничего и не сказал. Ведь в плохой работе звена и слабой дисциплине пионеров есть какие-то причины. Их-то и нужно было вскрыть, чтобы ясно было читателю, в чем эти причины, кто виноват, что звено работало плохо, кто из пионеров был недисциплинированным на уроках. Почему? Этого из заметки не узнаешь.

Автор не привел ни одного факта. Он только назвал темы. А ведь самое главное для заметки — подобрать к теме факты. Говорят, — факты упрямая вещь. Они убедительнее любых рассуждений. Вот почему, когда опытному редактору приносят заметку, написанную только лишь по поводу темы, он возвращает ее юнкору и настоятельно требует: «Давайте факты! Факты и только факты, конкретные, верные и живые».

Чем больше фактов, тем легче выбрать самый убедительный, яркий и доходчивый, поучительный.

В заметке «О моем звене» автор пробует говорить о недостатках, но он не собрал фактов и поэтому не смог привести ни одного — ни хорошего, ни плохого — примера, не назвал ни одного имени ученика.

Такая критика, без имен и примеров, обезличена, не имеет точного адреса; и настоящие виновники, которых имел в виду автор, конечно, не сделают для себя нужного вывода.

Большим недостатком заметки «О моем звене» является и отсутствие четкого плана ее построения. Автор взял для изложения две темы: работу звена и поведение пионеров. Но справился ли с ними? Нет!

А ведь можно было сделать иначе, — вместо одной заметки написать две.

Если юнкор пишет на одну тему, ему легче написать коротко, содержательно и толково. Вот пример:

СТЕРТЫЕ ДВОЙКИ

«В нашем, 6-м „г“, классе есть ученица Нина П. В этой четверти Нина по заслугам получила несколько двоек. Боясь показать свои отметки родителям, Нина стерла их и на месте двоек поставила тройки.

Мы заметили это и решили через газету посоветовать Нине: „Боишься двоек, — лучше готовь уроки дома“.

Люся и Валя Г.».

В этой заметке все ясно. Она не вызывает недоумений и вопросов читателя. Авторы заметки раскрыли факт и сделали вывод.

«Точность и краткость, — говорил А. С. Пушкин, — вот первые достоинства прозы». Эти слова великого поэта могут быть справедливым требованием к любой заметке. Ведь главное в ней — не многословность, а умение ясно ответить на вопросы: где произошло описываемое событие? Когда? С кем? Почему?

Ответить на эти вопросы, конечно, не просто. Все сведения и факты на блюдечке не лежат. Их нужно найти, разузнать, а лучше всего, если можно, увидеть, стать как бы свидетелем случившегося. Одна очень хорошая китайская пословица учит: «Лучше один раз посмотреть, чем сто раз расспросить».

Хочешь собрать для заметки материал и полностью выяснить причины события, о котором будешь писать, побывай там, где произошло это событие, и посмотри на все своими глазами.

Представь, что тебе поручили написать заметку о Мише, который стал отставать по географии. Ты хочешь выяснить, узнать «почему?» Вот и стань на время «почемучкой».

— Миша стал хуже учиться. Почему?

— А потому, — говорят, — что плохо ведет себя на уроках.

— А почему плохо?

— Мне не интересно, — ответил Миша.

— А почему?

— А я уже все, о чем говорит учительница, прочитал дома по учебнику.

Вот и ответ на твое «почему?» Теперь причина ясна: Миша считает, что, прочитав учебник, он уже все узнал, и учителя на уроке не слушает, начинает шалить, пропускает мимо ушей самое главное — живое слово учителя и в конце концов попадает в число отстающих.

Теперь ты знаешь, о чем тебе говорить в заметке, — какие советы и замечания сделать товарищу.

Если ребята найдут в заметке ответы на эти вопросы, сами смогут правильно оценить изложенный факт, событие, поступок по желанию автора, осудят или одобрят его и сделают для себя нужные выводы, такая заметка достойна, чтобы ее поместить в газету.

Помещая критическую заметку в номер, очень важно выяснить: во всем ли справедлива заметка, не вышла ли она грубой.