Избранные произведения. Том V

Нижеописанный опыт нужно распространять повсеместно. Ленин говорил, что «в стране безграмотной построить коммунистическое общество нельзя»[116]. Сейчас в нашей стране еще очень много неграмотных, а строительство социализма нельзя откладывать до тех пор, пока не будет ликвидирована безграмотность. В этом — острое противоречие. В настоящее время у нас не хватает школ не только для большого числа детей школьного возраста, но и для массы подростков, юношей и девушек. О взрослых и говорить не приходится. Этот серьезный вопрос должен и может быть разрешен только в процессе кооперирования сельского хозяйства. Объединившись в кооперативы, крестьяне в силу экономической потребности настойчиво стремятся учиться грамоте. С созданием кооперативов крестьяне обрели коллективную силу и обстановка совершенно изменилась. Теперь они сами могут организовать обучение грамоте. На первых порах для нужд учета трудовых единиц надо научиться писать имена и фамилии односельчан, названия мест данной деревни или волости, орудий труда, сельскохозяйственных работ и ряд других необходимых слов. Это составит приблизительно 200–300 иероглифов. Второй шаг — овладеть написанием новых иероглифов и слов. В соответствии с этим надо составить учебники двух типов. Составлением учебника первого типа должна заняться местная интеллигенция при содействии товарищей, направляющих работу по кооперированию, с учетом нужд данного кооператива. В каждой местности, поскольку там неприменим общий учебник, создается свой собственный учебник. Такого рода учебник не требует утверждения сверху. Учебник второго типа опять-таки составляется местной интеллигенцией при содействии товарищей, направляющих работу по кооперированию, на основе фактического и лексического материала сравнительно небольшой местности (например, одного уезда или одного округа) и с частичным добавлением такого же материала, отражающего жизнь всей провинции (города или автономного района) и всей страны. Учебник второго типа тоже включит в себя всего лишь несколько сот иероглифов. Он также не должен быть единым для разных районов и подлежит немедленному утверждению со стороны органов просвещения уезда, округа или провинции (города или автономного района). Третьим, после этих двух, шагом должно быть создание органами просвещения каждой провинции (города или автономного района) третьего типа учебника — для общего пользования. Потребуются еще учебники повышенного типа. Центральные органы культуры и просвещения должны обеспечить эту работу соответствующим руководством. Ячейка Союза молодежи деревни Гаоцзялюгоу уезда Цзюйнань провинции Шаньдун проделала творческую работу. Это весьма отрадно. Учителя нашлись, ими стали выпускники высших начальных школ той же волости. Дело пошло быстро. За два с половиной месяца более 100 человек из молодежи и взрослых выучили по 200 с лишним иероглифов, могли вести запись проделанной ими работы, а некоторые были назначены учетчиками в кооперативе. Название «курсы по подготовке учетчиков» тоже очень удачное. Такие курсы следует создавать повсюду. Все организации Союза молодежи обязаны руководить этой работой, а все партийные органы и органы власти — оказывать помощь.

(Комментарий к статье «Опыт ячейки Союза молодежи деревни Гаоцзялюгоу уезда Цзюйнань в создании курсов по подготовке учетчиков»)

39

Здесь рассказывается о комплексном земледельческом, лесоводческом и животноводческом производственном кооперативе «Цзиньсин», возглавляемом Ли Шунь-да. За три года своего существования он превратился в крупный кооператив, объединяющий 283 крестьянских двора. Кооператив расположен на неплодородной земле в горах Тайханшань. Однако после трех лет упорного коллективного труда облик этого кооператива начал меняться. Коэффициент использования рабочей силы стал на 110,6 процента выше, чем при единоличном труде в период до войны Сопротивления японским захватчикам, и на 74 процента выше, чем в группе взаимопомощи до создания кооператива. Общественные накопления кооператива возросли со 120 юаней в первый год его существования до 11 с лишним тысяч юаней. Среднегодовой доход каждого члена кооператива в 1955 году составил 884 цзиня зерна, что на 77 процентов больше, чем в период до войны Сопротивления японским захватчикам, и на 25,1 процента выше, чем накануне создания кооператива. Кооператив разработал пятилетний план. За три года он выполнил пятилетний план по валовой продукции в стоимостном исчислении на 100,6 процента. Опыт этого кооператива ставит перед нами вопрос: если в районах со сравнительно неблагоприятными природными условиями возможно значительное увеличение производства, то почему же невозможно достичь еще более значительного увеличения производства в районах с довольно благоприятными природными условиями?