Читаем Избранные статьи. Том II полностью

Подготовка библиотекарей как специалистов в области детского и юношеского чтения продолжается и в наши дни. Образование студентов обогащается благодаря учебным дисциплинам, дающим основательные знания в области литературы для детей и юношества; психологии, социологии и педагогики детского, юношеского чтения; психологии общения, коррекционно-воспитательной работы; использования литературы в нравственном, эстетическом, правовом, патриотическом, экологическом воспитании, в интеллектуальном развитии подрастающего поколения. Залогом успешной подготовки студентов к педагогической деятельности в библиотеках является освоение исторически проверенных и новейших теорий, инновационного опыта российских и зарубежных библиотек. В связи с этим преподаватели ведут активный научный поиск, получают объективно значимые и признанные научным сообществом результаты, выражают их в своей деятельности. Поэтому возникают авторские лекции, семинары и даже авторские курсы. К таким курсам можно отнести курс библиографии литературы для детей и юношества, разработанный профессором Е.Ф. Рыбиной, она же подготовила и издала учебник по этому курсу. Авторские курсы разработали: доктор педагогических наук, профессор Н.Е. Добрынина – «Социология детского и юношеского чтения»; профессор Т.И. Михалева – «Современная литература в подростковом чтении»; профессор Е.О. Матвеева – «Коррекционно-воспитательная работа в детской библиотеке»; доцент Т.Н. Артемова – «Иллюстрация детской книги» и др. Автор данной статьи разработала авторские курсы «Психология детского и юношеского чтения», «Библиотечная работа с детьми за рубежом».

Научно-методическое обеспечение учебного процесса, инновационные методы обучения студентов, тесная связь обучения с практикой, научно-исследовательская работа – все это способствует подготовке профессионалов высокого уровня. Профессионализм выпускников проявляется прежде всего в подходе к работе с юными читателями как к делу педагогическому. Они привносят в свою работу опыт других, освоенный на личностно значимом уровне, проявляют педагогическое мастерство и творческий подход в воспитании детей как читателей, в приобщении их к книжной культуре. Свою работу в библиотеках строят на основе педагогики общения, сотворчества. Студенты способны использовать комплекс искусств в целях эстетического, нравственного, интеллектуального развития личности. Они хорошо подготовлены к проведению круглых столов, конкурсов на лучших читающий класс, обсуждений литературных произведений, конференций, диспутов, утренников, различных игр, занятий по культуре чтения и других форм работы. Следует отметить, что выпускники специализации детских и школьных библиотек могут выступать экспертами в оценке детской книги, ее иллюстрирования, состояния детского чтения и по другим вопросам. Подтверждением этого, например, является беседа выпускников в Центре развития русского языка с Л. А. Путиной. Разговор шел о том, какие жанры литературы должны быть представлены в школьной библиотеке, какие современные и зарубежные авторы обязательно должны войти в круг чтения школьников разных возрастных групп, какие книги современных «культовых» авторов стоит рекомендовать подросткам и старшеклассникам; какие проблемы, волнующие юное поколение, не нашли достаточного отражения в художественной литературе. Студенты показали глубокие знания по всем этим вопросам. Кроме этого, они подготовили список современных отечественных и зарубежных произведений, которые, с их точки зрения, обязательно должны найти место на книжных полках школьных библиотек.

Новый взгляд на образование библиотекарей как специалистов по детско-юношескому чтению требует модернизации системы вузовской подготовки кадров для работы с подрастающим поколением. В вузах культуры должны возродиться специальные факультеты, кафедры, готовящие специалистов для детских, детско-юношеских и школьных библиотек. Особую актуальность приобретают квалификация «Организатор (или акмеолог) детского и юношеского чтения», а также специализации «Социология детского и юношеского чтения», «Педагогика детского чтения». Важно, чтобы в вузах были представлены новые знания. Непременной составной частью содержания образования становится рассмотрение таких проблем, как теория и технология читательского развития, акмеологическая концепция чтения, чтение и культура, меняющаяся медиасреда и чтение, чтение и творчество в контексте психологии развития, воспитание у подрастающего поколения интереса к книге и чтению, Интернет в приобщении детей к чтению и др.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Перелом
Перелом

Как относиться к меняющейся на глазах реальности? Даже если эти изменения не чья-то воля (злая или добрая – неважно!), а закономерное течение истории? Людям, попавшим под колесницу этой самой истории, от этого не легче. Происходит крушение привычного, устоявшегося уклада, и никому вокруг еще не известно, что смена общественного строя неизбежна. Им просто приходится уворачиваться от «обломков».Трудно и бесполезно винить в этом саму историю или богов, тем более, что всегда находится кто-то ближе – тот, кто имеет власть. Потому что власть – это, прежде всего, ответственность. Но кроме того – всегда соблазн. И претендентов на нее мало не бывает. А время перемен, когда все шатко и неопределенно, становится и временем обострения борьбы за эту самую власть, когда неизбежно вспыхивают бунты. Отсидеться в «хате с краю» не получится, тем более это не получится у людей с оружием – у воинов, которые могут как погубить всех вокруг, так и спасти. Главное – не ошибиться с выбором стороны.

Виктория Самойловна Токарева , Дик Френсис , Елена Феникс , Ирина Грекова , Михаил Евсеевич Окунь

Попаданцы / Современная проза / Учебная и научная литература / Cтихи, поэзия / Стихи и поэзия
Демонтаж коммунизма. Тридцать лет спустя
Демонтаж коммунизма. Тридцать лет спустя

Эта книга посвящена 30-летию падения Советского Союза, завершившего каскад крушений коммунистических режимов Восточной Европы. С каждым десятилетием, отделяющим нас от этих событий, меняется и наш взгляд на их последствия – от рационального оптимизма и веры в реформы 1990‐х годов до пессимизма в связи с антилиберальными тенденциями 2010‐х. Авторы книги, ведущие исследователи, историки и социальные мыслители России, Европы и США, представляют читателю срез современных пониманий и интерпретаций как самого процесса распада коммунистического пространства, так и ключевых проблем посткоммунистического развития. У сборника два противонаправленных фокуса: с одной стороны, понимание прошлого сквозь призму сегодняшней социальной реальности, а с другой – анализ современной ситуации сквозь оптику прошлого. Дополняя друг друга, эти подходы позволяют создать объемную картину демонтажа коммунистической системы, а также выявить блокирующие механизмы, которые срабатывают в различных сценариях транзита.

Евгений Шлемович Гонтмахер , Е. Гонтмахер , Кирилл Рогов , Кирилл Юрьевич Рогов

Публицистика / Учебная и научная литература / Образование и наука