Избранные статьи. Том II

В новом образовательном стандарте четко определены цели ВПО в области обучения и воспитания бакалавров и магистров; область, объекты, виды профессиональной деятельности выпускников. Обстоятельно раскрываются задачи их будущей профессиональной деятельности в таких областях, как производственно-технологическая, организационно-управленческая, проектная, научно-исследовательская и методическая, информационно-аналитическая, психолого-педагогическая, культурно-досуговая и просветительская.

Впервые в образовательном стандарте в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности определены универсальные и профессиональные компетенции бакалавров и магистров. Наряду с новыми подходами, сохраняется преемственность в области высшего библиотечно-информационного образования. В структуре ООП бакалавра сохранены все квалификации, которые были в предыдущем стандарте: «Библиотекарь-библиограф», «Референт-аналитик», «Менеджер информационных ресурсов», «Технолог автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов». Вместе с тем введена еще одна чрезвычайно необходимая квалификация – «Библиотекарь-библиограф по работе с детьми и юношеством». Введение этой квалификации позволит целенаправленно готовить библиотечных специалистов для работы с подрастающим поколением, осуществлять набор студентов на эту квалификацию. В настоящее время детским, школьным, юношеским библиотекам необходимы профессионалы высокого уровня. В рекомендациях «круглого стола» «Как преобразовать школьную библиотеку в информационно-досуговый центр: перспективы и возможности», который проходил в рамках «БиблиОбраза 2007», записано о необходимости осуществлять подготовку специалистов для современных школьных библиотек в вузах культуры на основе социального заказа от Министерства образования и науки РФ. Кроме этого, рекомендуется укрепить материально-техническую базу и программное обеспечение кафедр, осуществляющих специальную подготовку библиотекарей, обслуживающих детей и юношество, уделив особое внимание психологической составляющей программ обучения. Л. А. Путина в своем выступлении на «круглом столе» отметила, что в школьной библиотеке должны работать как минимум два высококвалифицированных и психологически подкованных библиотекаря, а также каталогизатор и администратор для обслуживания техники.

Отрадно заметить, что новый образовательный стандарт предоставляет большие возможности для качественной подготовки профессионалов высокого уровня – библиотекарей-педагогов, способных приобщать юное поколение к книжной и электронной культуре, воспитывать интерес к чтению, обеспечивать доступ к местным, региональным, национальным и международным ресурсам, а также использовать все возможности для воспитания и образования растущего человека.

В ФГОС предусматривается основательная подготовка студентов по всем квалификациям на двух уровнях – бакалавриата и магистратуры. Основная образовательная программа магистра содержит цикл гуманитарных, социальных, экономических, информационно-коммуникационных и специальных дисциплин. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых дисциплин, позволяет студенту продолжить образование для получения степени магистра в соответствии с полученным профилем, получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности.

Образовательная программа магистра предусматривает дальнейшее углубление теоретического обучения, формирование у магистров научно-исследовательских, преподавательских, управленческих умений и навыков. Структура ООП включает циклы учебных дисциплин и ряд программ:

– «Теория и методология библиотечно-информационной деятельности» (квалификация «Исследователь библиотечно-информационной деятельности, преподаватель»);

– «Теория и методология библиотечно-информационного обслуживания детей и юношества» (квалификация «Исследователь библиотечно-информационного обслуживания детей и юношества, преподаватель»;

– «Управление библиотечно-информационной деятельностью» (квалификация «Менеджер по направлению библиотечно-информационной деятельности, преподаватель»);

– «Теория и методология информационно-аналитической деятельности» (квалификация «Информационный аналитик, преподаватель);

– «Библиотечно-информационные технологии: теория и методика» (квалификация «Специалист в области библиотечно-информационных технологий, преподаватель».