Качая колыбель, или Профессия «родитель»

Вот пример из практики. У Кости любимая игра «Пароход». Каждый день он строит его из кубиков, придумывает новое название, устраивает различные службы, оснащает оборудованием. Саша сначала смотрел, как Костя строит, потом стал ему помогать. В процессе игры к мальчикам присоединились другие дети. Костя был капитаном, Саша – его помощником. Желающих играть оказалось так много, что потребовались новые роли. «А кто еще есть на пароходе, кроме капитана, помощника и матросов?» – спрашивает Саша папу. Желая активизировать самостоятельность детей, отец Кости стал рассказывать ребятам подробности о работе матросов. Он рассказывал о путешественниках, совершивших кругосветное плавание и открывших новые земли. В игру ввели карты морей, компас и многое другое. Игра все развивалась. Каждый из детей стремился узнать что-то новое, чтобы порадовать своих товарищей, как-то оживить игру.

Конечно, между играющими бывают и недоразумения, но они главным образом носят познавательный характер. Разный уровень знаний и представлений об обязанностях, действиях и поступках персонажей рождает иногда споры. Стремление кого-либо из играющих показать свою большую осведомленность в каком-то вопросе вызывает возражения и даже обиды: «Так не бывает», «А я знаю по-другому».

Причиной недоразумений может быть и различие в характерах, темпераментах детей: один слишком медлительный, другой, наоборот, очень торопливый, один нерешительный, другой – смелый.

С помощью совета, своевременного вопроса, предложения что-то припомнить родители регулируют игру, восстанавливают дружеские отношения. В этот период родителям нужно быть особенно внимательными к тому, что происходит с ребенком. Не всегда теперь можно видеть сам процесс игры. Часто дети сами играют где-то, а потом ребенок приходит домой. Поинтересуйтесь, как складываются отношения, во что он играл и с кем. Кто на его стороне и почему произошел конфликт. Лучше сразу решить ситуацию и помочь ребенку правильно поступить, выйдя из конфликта, чем затянуть все это на многие годы.

Дружба способствует формированию определенных нравственных качеств ребенка: взаимопонимания, уступчивости, взаимопомощи. В этот период постарайтесь помочь ребенку поддерживать дружеские отношения. Так как ребенок уже сам может ходить гулять, встречается с другими детьми, в его жизнь врываются не всегда понятные ему отношения и социальные явления. Мир ребенка перестал ограничиваться домом, родителями, семьей. Все это уже стало для него опорой, крепостью, защитой. Вы регулярно рассказываете о замечательных поступках родных, предков, близких к семье людей. Взрослые склонны критиковать окружающих, так воспитывали несколько поколений. Осуждая своих близких, акцентируя внимание детей на проступках родных, люди разрушали свою семью, дом. Вырастая в таких условиях, дети рано переставали уважать членов своей семьи. Только страхом можно было удержать их и заставить считаться со взрослыми. Несомненно, это было время социальных норм, продиктованных политикой. Настало другое время. Пора укреплять семьи и восстанавливать хорошие традиции уважения и гордости за поступки, совершенными членами вашего рода.

Ребенок, знакомясь с другими людьми, узнает об их делах. К этому времени у него должно уже сформироваться устойчивое представление о хороших человеческих поступках, подвигах, преданности и многом другом. Поэтому не стоит при детях критиковать власть, правительство, своих начальников и прочих людей. Ребенок должен расти в здоровой среде. Для него мир должен выглядеть еще чистым и правильным. Лучше всего, если он будет знать о том, что все неправильные поступки от нездоровья. Люди заболевают плохими поступками, но они не сами такие. Отделите чистоту человеческой души, то хорошее, что есть в каждом, от плохого, как от болезни. Ребенок должен знать, что все меняется и в каждом человеке есть хорошее. Иначе в переходный период все это разовьется до гипертрофированного состояния. Подростковый максимализм не должен перейти в депрессию и отчаяние.

Дети шестилетнего возраста в своих играх глубже воспроизводят явления общественной жизни, их привлекают события яркие, героические. Бесстрашные российские моряки и солдаты, летчики и космонавты, смелые шоферы и строгие милиционеры, капитаны, готовые вести свой корабль в сильные штормы, спасатели МЧС, в любое время суток оказывающие помощь попавшим в беду, – все это очаровывает детское сознание. Поддержите их в этом.

Дети хотят подвигов, особенно мальчики. Они сформировались настолько, чтобы начинать самостоятельные шаги в жизнь. Мальчикам необходимо чувствовать себя сильными, способными защититься и оказать помощь другим. В них говорит природный инстинкт и голос предков. В древние века мальчиков в это время отрывали от матерей. Они начинали жить среди мужчин, ходить на охоту, изучать мужские виды деятельности, осваивали оружие.