Качая колыбель, или Профессия «родитель»

В обогащении словаря ребят значительное место занимают дидактические игры, в которых дети уточняют свои представления (например, об одежде), осваивают обобщающие слова («игрушка», «посуда», «одежда»). Большое место отводится дидактическим играм с картинками («Угадай, что мы задумали», «Кому что нужно для работы», «Где что растет» и т. п.).

В повседневной жизни поощряйте детей рассматривать картинки, лото, спрашивать о названии предметов, их частей, признаков, о том, для чего нужны предметы, что ими делают. Для усвоения слова, обозначающего родовое понятие, можно дать и такое задание: «Какая мебель стоит у вас дома?», «Какие цветы вы видели в парке?», «Какая одежда находится на вас?» и т. п.

Логическим упражнениям легко придать форму дидактической игры. Например, упражнение на исключение лишнего предмета может проводиться так: «Здесь кто-то заблудился, будем его искать», – говорите вы, показывая серию картинок.

С интересом проходит игра «День – ночь». Вы говорите: «День!» Дети рассматривают предъявленные картинки. «Ночь!» – дети закрывают глаза, а вы заменяете одну или несколько картинок. «День!» – дети устанавливают, что изменилось, можно ли теперь назвать все предметы, изображенные на картинке, одним словом.

Словесные дидактические игры без наличия предметов и игрушек проводятся только тогда, когда прочно закреплены наименования предметов и явлений.

Подвижные игры

Важное место в режиме дня занимают подвижные игры. Как и в предыдущих возрастных группах, подвижные игры организуются ежедневно в разное время дня, а также проводятся на занятиях физической культурой. В этом возрасте может быть использовано все многообразие подвижных игр. Многие игры дети хорошо знают и могут организовать самостоятельно. В утренние часы поощряются самостоятельные игры подвижного характера с предметами (мячами, кеглями, кольцебросами и др.).

Для проведения коллективных игр с интенсивными движениями наиболее подходящее время – утренняя прогулка. Во время прогулки может быть организована не одна игра, а несколько разных игр (в зависимости от погоды, предшествовавших занятий, интереса и состояния детей и т. д.).

Одна из них может быть общегрупповой (сюжетной, бессюжетной, игрой-эстафетой), другие – с небольшими группами, организованными самими детьми или родителями с целью упражнения детей в отдельных видах движений, а также подходят игры спортивного характера (бадминтон, игры типа волейбола, баскетбола и др.).

В зимнее время во многих играх может использоваться снег («Кто дальше бросит снежок?», «Попади в круг», «Загони льдинку в ворота» и др.). Летом годятся шишки, камешки, желуди и т. п. Следует учитывать большую самостоятельность детей в организации подвижных игр, давать им возможность проявить свои знания, способности, всячески поддерживать и поощрять организацию игр самими детьми. Организация детей может проходить по-разному, но не должна слишком затягиваться, чтобы не пропал интерес к игре. При организации подвижных игр нужно стараться найти более подходящий момент для групповой подвижной игры, не нарушая творческих игр детей.

В зависимости от характера игр, степени знакомства детей с их содержанием, места проведения, количества участников подвижные игры длятся от 8 до 12 минут. Каждая игра может повторяться до 5—8 раз. Руководство подвижной игрой происходит так.

Объяснение новой игры дается до ее начала. Вы четко, немногословно разъясняете содержание и правила игры, показываете, где должны разместиться играющие, в каких пределах площадки можно действовать. Нужно стремиться к тому, чтобы дети представили весь ход игры. Если они не запомнили точно правила, необходимо давать указания, пояснения в ходе игры. В задачу взрослого входит и наблюдение за состоянием детей в игре, которое зависит от степени физической нагрузки. Необходимо чередовать активные действия и отдых, своевременно давать сигналы к смене действий и вовремя переключать играющих на другую игру. По окончании игры (сразу или позже) целесообразно в непринужденной беседе поговорить с детьми о ее результатах, о том, кто как играл.

Не считайте, что воспитание чужих детей не ваша задача. Ваш ребенок общается с этими детьми, и в ваших силах сделать все возможное для того, чтобы его окружение было комфортным и развивающим. Мы в ответе за всех детей, которые общаются с нашим ребенком. Если вы видите, что семейная ситуация у какого-то ребенка неблагоприятная, сделайте все возможное, чтобы он мог играть с детьми на равных. Ваш ребенок только выиграет от этого. Вы можете вводить новые игры и увлекать этим не только своих детей, но и их друзей и знакомых. Возможно, ваша семья может играть по выходным дням почти в полном составе. Это прекрасный стимул для объединения и развития внутрисемейных отношений. Новые игры с вашим ребенком в этот период могут повторяться 2—3 дня подряд, знакомые – через промежутки в 7—10 дней. Некоторые знакомые детям игры могут быть повторены и через меньшие промежутки времени (3—5 дней).