Как дать ребенку всё без денег и связей

Перед тем как читать дальше, поразмышляйте над этими важными вопросами. В общении существует такая аксиома – «Смысл коммуникации в реакциях собеседника». Если человек плачет над вашей шуткой, значит, это не шутка. Если в момент наказания ребенок чувствует себя униженным и оскорбленным, это не наказание, а жестокое обращение. И за это рано или поздно вам ваш ребенок отомстит. Неосознанно, в виде непослушания или дерзкого поведения. Если вы жестоко обращаетесь с ребенком, всегда будет отплата. Либо в активной форме, когда ребенок дерзит и пререкается, либо в пассивной – когда ребенок вычеркивает вас из своей жизни.

Я считаю, что наказывать ребенка, не разобравшись в нюансах этого процесса, – это все равно, что попытаться запломбировать зуб, не получив образование стоматолога. В целом, опираясь на свой опыт посещения дантиста, высверлить кариес и поставить пломбу у вас как-то получится. Но качество данной работы будет под большим вопросом, а риски для пациента могут быть гораздо выше возможной пользы.

Во-первых, для того чтобы наказание имело какой-то смысл, вы должны четко понимать базовые идеи детской возрастной психологии. Ведь возраст наказуемого может внести определенные коррективы и в виды наказания, и в их эффективность. И конечно, нужно помнить, что наказание – это всего лишь один из элементов воспитательного процесса.

Во-вторых, важно помнить о главной цели наказания – коррекции поведения ребенка. Вы при помощи наказания хотите аккуратно помочь своему ребенку вести правильный образ жизни.

СПОСОБЫ КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНИЯ

Существует два способа коррекции поведения – кнут и пряник. Кнут – когда поведение корректируется путем избегания. Ребенок понимает, что его ждут какие-то неприятные последствия, и он всячески старается их избежать, удерживая свое поведение в удобных для вас рамках. И пряник – когда ребенок стремится что-то сделать и таким образом корректирует свое поведение в надежде на то, что получит что-то приятное. Если говорить об этих типах поведения, кнут является не то что не неэффективным, а не самым правильным способом корректирования поведения. Хотя в некоторых случаях исключительно кнут может послужить хорошим началом для того, чтобы начать менять поведение ребенка.

Одна моя знакомая работала в реабилитационном центре при дельфинарии. Там дельфинов использовали в качестве терапевтов, помогающих детям с ДЦП или другими нарушениями восстанавливать здоровье. Однажды я наблюдал за тем, как тренер дрессирует дельфинов. Если вы когда-то были в дельфинарии, то видели, что дельфины могут делать достаточно необычные вещи и это притом, что они всего лишь млекопитающие. Интересно наблюдать, каким образом формируются у них такие навыки. Дельфинов ведь нельзя наказать. Если дрессировщик ведет себя некорректно по отношению к дельфину, он ныряет и уплывает. И воздействовать на дельфина уже невозможно. В этом различие между дрессировкой дельфинов и, допустим, собак. Если собаку в случае плохого поведения можно наказать физически, то с дельфинами так не получится. Таким образом, поведение и навыки, которые демонстрируют дельфины на выступлениях, сформированы исключительно с помощью пряников. Их научили это делать, не наказывая, а только поощряя. К детям нужно относиться лучше, чем к дельфинам. Дельфины могут чему-то научиться без наказания, без кнута. Было бы неплохо, чтобы и наши дети корректировали свое поведение, мотивируя это исключительно стремлением получить что-то хорошее, а не желанием избежать чего-то плохого. Это идея, к которой есть смысл стремиться. Наблюдая за тем, как тренер дрессировал дельфинов, я понял, что это очень сложная задача – она требует колоссального терпения. После того как дельфин обиделся и уплыл, вы вынуждены ждать, пока он появится. А потом предлагаете ему положительный стимул – пряник в виде рыбы, чтобы он вновь начал с вами взаимодействовать. К сожалению, родителям очень часто не хватает этого терпения. И они прибегают к наказанию. Более подробно мы об этом поговорим дальше, рассматривая основные идеи и принципы процесса наказания. А также обсудим, какую роль наказание играет в формировании поведения.