Как научить малыша говорить. 4 ошибки родителей

Годовалый малыш уже знает прекрасно, что такое, например, стол, погремушка, киска… (И даже по-своему способен их называть). Но образы этих объектов (стола, погремушки, киски) в его голове появляются лишь тогда, когда он «общается» с ними, т. е. когда он их непосредственно воспринимает, пока он «общается» с ними.(Их так и называют: образы восприятия). Манипулирует, например, малыш погремушкой – и в голове есть её образ. Но вот погремушка ему надоела – бросил, дальше пошёл. И образ игрушки тоже исчез, «выбросился» из головы. Из коридора выходит кошка. Малыш заметил её, ринулся к ней – одновременно с действием и восприятием в детской головке появляется образ кошки. Кошка сбежала – и образ «сбежал».

Итак…

Поначалу малыш воспринимает любой объект только тогда, когда тот находится перед глазами, когда он видит, трогает, слышит, как-то ощущает его. А потом – с глаз долой – и вон из ума. Память у малышей коротенькая – коротенькая. В сущности, это даже не память, а образы восприятия.

Но постепенно маленький человек начинает осознавать, что предметы не исчезают, а остаются где были, даже когда он не видит, не чувствует их.

И вот тут-то случается вещь замечательная.

У малыша появляется новенькая способность: способность удерживать, как назвал Пиаже, «умственный образ объекта». (Погремушка отброшена, кошка сбежала, а образы их сохранились – «живут» в голове).

Чем отличается умственный образ от образа восприятия? Умственный образ от образа восприятия отличается тем, что в головке ребёнка появляется и тогда, когда самого предмета (объекта) перед ребёнком нет.

...

К двум годам малыш способен не только действовать с отдельными предметами, но и представлять их в уме.

Случается это событие у детей в возрасте от полутора до двух лет. И принципиально

меняет возможности малыша.

Отныне он способен использовать слова для называния отсутствующих объектов!

Отныне слово или образ могут замещать реальный объект.

А это значит, что у ребёнка начинает появляться символическая функция! Сделан существенный шаг на пути развития логического мышления.

Понятно, что не говорящему малышу шаг это сделать будет сложнее.

...

Умение говорить поднимает ребёнка на новый уровень, на новую ступеньку развития!

Так что стоит себя честно спросить: а не задерживаю ли я развитие своего малыша, отказавшись от трудов и занятий по развитию речи (и исправления ошибок, своих)?!

Да, каждый ребёнок развивается и обучается в своём темпе. Кто-то быстрее, кто-то помедленнее. Но! ведь Не только природа определяет конкретные сроки. Достаточно много зависит и от родителей. Замедлить ход обучения малыша можем мы сами. Впрочем, как и ускорить его.

От чего же зависят темпы и сроки (когда ребёнок освоит то или это)?

От природной программы, которая в нём заложена изначально

От среды, окружения, в котором растёт. И ещё

От той помощи и поддержке, которую мы ему предлагаем.

Тест «Эффективна ли ваша помощь в развитии речи ребёнка»

Этот тест поможет понять, насколько эффективно вы помогали (и помогаете) своему малышу в развитии его речи – ведь от «агу» до первого слова, от первого слова до уменья легко и свободно выражать свои мысли длинный путь, и от начала во многом зависит его продолжение.

Мы предлагаем вам разные ситуации – решайте, как вы поступите? Выберете тот ответ, который сочтёте более правильным Обратите внимание: Вопросы в тесте расположены по возрастающему принципу: от самого младшего возраста к более старшему.

№ 1. Где чаще ваш грудничок проводит время, когда не спит?

а) в кроватке (а то привыкнет к рукам – что буду делать потом?!);

б) на ручках или рядышком с мамой.