Как научить ребенка легко учиться

Если ребенок, просматривая сделанные в классе заметки, не понимает их смысла, ему следует попробовать записывать, а потом разъяснять их. Данная стратегия состоит в следующем. Пусть ребенок разделит лист бумаги на две части и на одной стороне записывает важные факты, а на другой – свои мысли, которые возникли у него в связи с данным явлением.

Этот метод позволяет лучше понять и запомнить услышанное, поэтому особенно подходит ученикам ВПК-типа, которым достаточно сложно изложить слова учителя в доступной форме. Поработайте с ребенком над развитием навыков стенографии, научите его использовать различные сокращения и символы, например: «Н» – новая информация, напоминающая услышанное ранее; «В» – информация, представляющая особую важность, и т. п.

Научите ребенка слушать, выделяя важную информацию во время объяснения учителя или обсуждения темы. Важные моменты ему помогут выделить интонация учителя, ударение на каких-то конкретных словах и фразы типа «Это важно», «Запишите это», «В заключение», «Итак, подытожим» и т. д.

Помимо этого, на важность определенных аспектов указывают записи на классной доске, использование учителем мелков разного цвета, повторение отдельных фраз или слов, информация, сообщаемая учителем после непродолжительных пауз, в течение которых он хочет удостовериться, что его слушают все ученики, и т. п.

Чтобы помочь ученику распознавать эти подсказки, объясните ему, что он должен вести себя как детектив, который выслушивает всю информацию, касающуюся данного преступления, чтобы выудить из нее ценные данные. Спросите у ребенка, что делает учитель, когда хочет указать на что-то важное в излагаемой им теме. Выслушав ребенка и просмотрев записи относительно сделанных им наблюдений, задайте конкретные вопросы, чтобы посмотреть, какие из подсказок он упустил. Возможно, учитель делает паузу перед тем, как сообщить важную информацию, которую следовало бы включить в заметки, но ребенок не обратил на это внимания.

Просмотр заметок

Приучите ребенка просматривать все сделанные в школе записи. Вопрос о том, как составлять их в более удобном для запоминания формате, мы будем обсуждать позднее, а пока важно запомнить, что просматривать свои записи необходимо как можно скорее после урока, чтобы ребенок мог дополнить их той информацией, которую запомнил из объяснений учителя, но еще не успел зафиксировать. Чтобы было легче усвоить новый материал, выяснить непонятные моменты и подготовить вопросы к учителю, ребенку следует просмотреть свои мысли, записанные на другой стороне страницы. Просматривая записи, ребенок должен найти ответы на свои вопросы и выяснить, что именно он не понял.

Если что-то из того, что ребенок записал первоначально, все еще кажется непонятным, он может еще раз перечитать текст, свериться с кем-нибудь из одноклассников или проконсультироваться с учительницей. Эффективным методом будет использование в заметках условных обозначений и стержней разного цвета для отдельных категорий данных. Эти знаки сразу укажут, какой именно момент непонятен.

Организационный момент при составлении заметок

Подготовиться к домашней работе поможет не только ежедневный просмотр заметок, но и внесение в них правок и дополнений. Это способствует лучшему запоминанию информации и помогает подготовиться к тестированию. Ежедневное корректирование заметок, приведение их в наиболее приемлемую для ребенка форму означает, что он будет подготовлен к предстоящему тестированию. Такая работа позволит ребенку определить, какая информация является наиболее важной и какая взаимосвязь существует между его записями.

Например, если ученик ВПК-типа создает для ежедневных заметок схему, то по ходу уроков он может добавлять туда другие темы. Эту расширенную схему можно превратить в настенный плакат большого формата, где будет много свободных мест для внесения дополнительной информации.

Ученики АЛ-типа, возможно, предпочтут делать заметки в традиционной форме конспекта. В них при составлении списков могут использоваться римские и арабские цифры, а также строчные буквы. Составлять заметки такого типа можно с помощью обычных текстовых программ, таких как Microsoft Word.

Формирование словарного запаса по конкретному предмету

Овладение терминами является еще одной проблемой для многих детей. Специальных слов достаточно много, поэтому, чтобы лучше их запомнить, необходимо использовать соответствующие стратегии.

Вот одна из них (см. гл. 15). Вы заменяете обычное слово конкретным научным термином. Например, если ребенок говорит: «Я думаю, что завтра будет дождь», вы можете сказать: «Думаю, ты прав. Осадки действительно ожидаются». Не нужно читать ребенку лекцию по этому поводу – только если он попросит вас объяснить значение того или иного специального слова. Если вы просто повторите фразу ребенка, подставив соответствующий термин, это поможет ему познакомиться с новым для него научным понятием. А вот несколько других стратегий.