Как обучать биологии. Животные. 8 класс

Тема «Тип Хордовые» имеет большое воспитательное значение. Здесь имеется возможность для патриотического воспитания, особенно при рассмотрении природных ресурсов нашей страны, работы, проводимой учеными и специалистами по восстановлению численности животных, находившихся на грани исчезновения (гага, соболь, речной бобр и др.). Приводимые примеры о загрязнении окружающей среды промышленными отходами и их влиянии на животный мир способствует развитию чувства сострадания за состояние живой природы, убеждения в необходимости разумного природопользования, готовности принятия мер, способствующих охране животного мира.

При изучении темы «Тип Хордовые» возможно организовать наблюдения и опыты над животными, что влияет на развитие у школьников наблюдательности, исследовательских способностей, воспитания любви к животным.

Как ни в одной другой теме, здесь отчетливо выявляется связь теории с практикой, особенно при рассмотрении рыбоводства и рыборазведения, охраны и привлечения птиц, птицеводства, охраны охотничье-промысловых зверей и др. При изучении этих вопросов происходит осмысление значения труда в различных отраслях животноводческого производства, ориентация на сельскохозяйственные профессии, воспитывается уважительное отношение к труду, связанному с выращиванием и охраной позвоночных животных.

Материал темы используется для решения ряда других воспитательных задач, в частности, эстетического воспитания.

Характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные и подтип Черепные

Методические рекомендации

На изучение темы можно выделить 2 урока:

1. Характеристика типа хордовых. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.

2. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика основных классов позвоночных.

Урок 1. Характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники

Задачи: познакомить учащихся с многообразием и общими признаками хордовых, особенностями организации бесчерепных, строением и образом жизни ланцетника как представителя класса ланцетников.

Оборудование: влажный препарат ланцетника (раздаточный материал); чучела позвоночных животных; таблицы с изображением представителей типа хордовых, строение ланцетника.

Методы и методические приемы: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся (при наличии раздаточного материала).

Ход урока

В последние десятилетия учащиеся знакомятся с ланцетниками как представителями подтипа бесчерепных не в конце темы «Тип Хордовые», а в самом ее начале. При изучении ланцетника, а затем рыб и животных других классов возможно создать у школьников картину постепенного усложнения организации животных, показать отсутствие резкой «пропасти» между беспозвоночными и позвоночными.

Приступив к изучению новой темы, учитель прежде всего создает общее представление о типе хордовых – называет и показывает на таблицах его представителей, обращает внимание на их различия во внешнем виде и ставит вопрос: почему таких разных животных объединяют в один тип? Учащиеся могут указать только на то, что хордовые – двустороннесимметричные животные. Поэтому такие признаки, как наличие хорды у взрослых особей или у зародышей, центральной нервной системы, имеющей вид трубки и расположенной над хордой, сердца (у большинства), находящегося на брюшной стороне, жаберных щелей на стенках глотки, называет учитель. Он же отмечает, что животные типа хордовых, как и других типов, имеют разную сложность организации и в зависимости от этого в типе выделяют подтип бесчерепных и подтип черепных, или позвоночных.

Сосредоточив внимание учащихся на изображении ланцетника и поставив дальнейшие познавательные задачи, учитель сообщает, что подтип бесчерепных включает около 30 видов ланцетников, которые относятся к одному классу, и рассказывает, где они обитают в природе, какие общие признаки характерны для животных этого класса.

Можно рассказать об открытии ланцетника в конце XVIII столетия российским академиком П. С. Палласом, установлении через 60 лет после открытия сходства ланцетника с позвоночными, в частности с рыбами.

Внешнее строение и образ жизни ланцетника изучаются во время беседы. Учитель предлагает учащимся рассмотреть его влажный препарат, изображение на таблице и ответить на вопросы: какова форма тела ланцетника, примерная длина этого животного, какие органы расположены на теле ланцетника, каков его образ жизни.

Уточнив и дополнив ответы учащихся, учитель рассказывает, чем питается ланцетник и как он поглощает пищу.