Как обучать биологии. Животные. 8 класс

Отметив, что большинство птиц – обитатели леса, учитель предлагает сказать, какие птицы заселяют кроны деревьев, а какие живут в основном на стволах деревьев или на земле, назвать птиц, жизнь которых связана с кронами деревьев, а затем объяснить, с чем связано их такое распределение по ярусам в лесу. После обсуждения этих вопросов учитель знакомит учащихся с птицами других местообитаний: болотистых лугов, камышовых и тростниковых болот и мелководных участков пресных водоемов (серая цапля, большая и малая выпи, утки); лугов и полей (полевой жаворонок); открытых ковыльных (дрофа) и целинных степей (стрепет); открытых воздушных пространств (ласточки и стрижи). В заключение учитель отмечает, что местообитания птиц связаны не только с питанием, но и с наличием мест, удобных для устройства гнезд.

Далее учащиеся, используя чучела, таблицу «Внешнее строение птицы» и раздаточный материал (наборы перьев), самостоятельно изучают особенности внешнего строения птиц. Также можно провести беседу, используя вопросы: из каких частей состоит тело птицы, каковы особенности головы и шеи птицы по сравнению с головой и шеей пресмыкающегося, из чего состоит клюв птицы, каковы его функции, какие другие органы расположены на голове птицы, каковы особенности строения глаз птицы, какова форма туловища птицы, какое значение имеет такая форма тела, чем покрыто тело птицы.

Далее учащимся предлагается рассмотреть контурное перо, найти в нем стержень, опахало, очин. Установить, чем образовано опахало, как сцепляются между собой бородки первого и второго порядков, чем от контурного пера отличаются пуховое перо и пух. В ходе этой части работы учитель поясняет, почему контурное перо имеет такое название, какова роль кроющих, маховых и рулевых контурных перьев, каково значение пуховых перьев и пуха, а также рассказывает о восстановлении птицами целостности расщепившихся опахал, поддержании оперения в чистоте и смазывании его жиром, сезонных линьках.

После изучения перьевого покрова учитель рассказывает, что для птиц характерны роговые чешуйки, в основном, на ногах и когтей на пальцах ног; подчеркивает, что перья, чешуи, чехлы клюва и когти – роговые образования кожи. Далее поясняет, что в коже птиц расположена только одна копчиковая железа, вырабатывающая маслянистую жидкость, которая очень хорошо развита у водоплавающих птиц.

В заключение учитель задает учащимся вопрос: какие особенности внешнего строения развились у птиц в связи с приспособлением к полету и каково значение этих особенностей?

После обсуждения этого вопроса учитель дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа и ответить на вопросы; в тетради раскрыть содержание понятий: «перья», «контурное перо», «пуховое перо», «пух», «цевка», «копчиковая железа»; выполнить задания по изучению внешнего строения птицы, предложенные в учебнике и в практикуме.

На этом уроке также можно провести лабораторную работу при наличии необходимого числа чучел или живых птиц в клетках, наборов перьев (один объект на 2–4 ученика). Инструкции для самостоятельной учащихся по изучению внешнего строения птицы имеются в ранее изданных методических пособиях, в том числе в практикуме по разделу «Животные» (Никишов А. И., изд. Владос, 2001).

Урок 2. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц

Задачи: познакомить учащихся с изменениями, которые произошли в строении скелета, мышц и органов полости тела птиц в связи с приспособлением к полету, и значением этих изменений в их жизни.

Оборудование: скелет грача или другой птицы, наборы костей скелета птицы (раздаточный материал); таблицы с изображениями скелетов лягушки, ящерицы, птицы и вскрытой птицы; схемы дыхательной и кровеносной систем птицы.

Методы и методические приемы: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся (при наличии раздаточного материала).

Ход урока

В начале урока учитель знакомит учащихся с его познавательными задачами и проводит устную индивидуальную проверку знаний о местообитаниях и особенностях внешнего строения птиц.

Вопросы для устной проверки знаний:

1. Что дало возможность птицам широко расселиться на Земле и приспособиться к жизни в самых различных местах обитания?

2. Где и каких птиц можно встретить в природе?

3. По каким признакам внешнего строения птицу можно отличить от любого другого позвоночного животного?

4. Какие виды перьев образуют покров тела птицы и каковы их функции? Какие другие образования кожи имеются на теле птицы?