Как обучать биологии. Животные. 8 класс

11. Детеныши рождаются способными сосать молоко матери.

12. Детеныши у одних видов рождаются слепыми и голыми, у других зрячими, с волосяным покровом, которые способны следовать за родителями.

13. Животные отряда активны круглый год.

14. Многие животные отряда впадают в спячку.

Далее учитель показывает на таблице представителей отряда хищных и задает вопрос: на основании каких признаков столь разнообразных животных объединяют в один отряд? Чтобы ответить на него, учащимся рекомендуется рассмотреть рисунок с изображением зубной системы волка или собаки, рисунок или модель головного мозга хищника. В процессе беседы учитель выделяет основные существенные признаки животных изучаемого отряда: питание, как правило, другими млекопитающими и птицами; активное преследование добычи (гон, подстерегание, внезапное нападение из засады), ее умерщвление и разрывание клыками, перегрызание сухожилий и многих костей хищными зубами, соскабливание мяса с крупных костей резцами. Также обращает внимание и на такие признаки, как исчезновение ключиц, в связи с приспособлением к перемещению конечностей только вдоль оси тела, уменьшение длины кишечника (пища высококалорийная и легко перевариваемая), усложнение полушарий головного мозга (большое число борозд и извилин), более совершенное поведение, высокая развитость органов чувств.

Отметив, что на основе имеющихся различий в строении и образе жизни в отряде хищных выделяют 7 семейств, учитель называет наиболее важные их них и рассказывает о животных семейства волчьих. Учащимся предлагается сравнить между собой представителей этого семейства – волка, лисицу, шакала и сказать, чем они сходны между собой. В процессе беседы учитель останавливается на таких признаках волчьих, как вытянутая морда, остроконечные ушные раковины, длинный пушистый хвост, невтяжные тупые когти на пальцах ног и объясняет значение этих особенностей.

Затем учитель кратко знакомит с наиболее распространенными представителями семейства (обыкновенный волк, обыкновенная лисица, песец), рассказывает о распространении, местах их наибольшей численности, особенностях образа жизни.

При изучении семейства кошачьих учитель демонстрирует и называет его представителей, отмечает, что это – средние и крупные по величине хищники со стройным, длинным, гибким туловищем и округлой головой, острыми загнутыми когтями, втягивающимися в особые углубления и поэтому не тупящимися и не стучащими при ходьбе.

Отметив, что из кошачьих, обитающих на территории России, наиболее известна рысь, учитель задает вопрос: по каким признакам эту кошку можно отличить от других кошачьих? Чем питается рысь и как она охотится на добычу? После подведения итогов беседы учащимся предлагается назвать других известных им кошачьих и рассказать об их внешнем виде и образе жизни. Уточнив и конкретизировав ответы, учитель указывает, что к семейству кошачьих относят и буланую кошку, обитающую в Африке, которая является предком домашних кошек.

При изучении семейства медвежьих учитель демонстрирует изображения бурого и белого медведей, обращает внимание на то, что это крупные звери тяжелого телосложения, стопоходящие, и предлагает ответить на вопросы: где встречаются эти медведи? Чем они питаются? В связи с чем бурые медведи впадают в зимний сон? Из чего эти медведи строят берлоги? Чем зимний сон отличается от спячки? Каких медведей называют шатунами? После уточнения и дополнения полученных ответов учитель демонстрирует рисунок, где изображен черный медведь, и рассказывает, где он встречается и где устраивает берлогу.

Обратив внимание учащихся на изображения ласки, горностая, куницы, соболя, хорька и отметив, что в отряде хищных имеются звери мелкие и средние по величине, учитель просит назвать их и сказать, по каким признакам их можно отличить от других животных. После указывает, что у куньих удлиненное гибкое туловище, короткие ноги, мех (у большинства) с тонким мягким подшерстком.

В конце урока, при наличии времени, учитель кратко рассказывает о ласке (величине, распространении, местообитаниях, питании, различиях летней и зимней окраски), горностае (отличиях от ласки), соболе (его внешних особенностях, образе жизни в условиях темнохвойной тайги). Отмечает, что самый крупный представитель куньих, живущих на территории нашей страны, – барсук, и рассказывает об особенностях его образа жизни.

После подведения итогов урока учитель дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа и ответить на вопросы; в тетради раскрыть содержание понятий: «хищные млекопитающие», «хищные зубы», «волчьи», «кошачьи», «куньи», «медвежьи»; в таблицу «Основные отряды млекопитающих» внести сведения о животных отряда хищных; выполнить задание, связанное с наблюдениями за кошкой или собакой.

Урок 8. Отряды Ластоногие и Китообразные

Задачи: познакомить учащихся с особенностями строения, развившимися у ластоногих в связи с их приспособлениями к полуводному, а китообразных – к водному образу жизни, промысловым значением этих животных и их охраной.