Как повысить успеваемость

Разведчик должен быть внимательным к номерам машин. Один номер попался дважды, значит возможна слежка. Значит, на операцию идти нельзя. Мне показывают тысячи номерных знаков. Они несутся по экрану, как французский электропоезд. Их не нужно запоминать. Но их нужно узнавать. Аналитический ум тут не поможет. Нужен автоматический рефлекс. И его вырабатывают, как у собаки, по методу профессора Павлова. Ошибка – и шок. Ошибка – и шок.

Но номера машин могут быстро менять, поэтому нужно узнавать машины не только по номерам, а просто по их виду. А в современном городе миллионы машин, а наш мозг не способен запомнить даже сотни машин, тем более, что столько их, одинаковых. И тут вновь разведчика выручает рефлекс. Наш мозг способен фиксировать миллионы деталей, но мы просто не можем пользоваться этой колоссальной информацией.

Именно эту способность мозга при многократной тренировке реагировать всё быстрее и быстрее на падающие фигурки (лица, номера, машины) я и использовал в своей методике. Только вместо фигурок использую слова. На данном этапе активизируется переход от аналитического чтения (когда называются по порядку буквы, из которых состоит слово) – к рефлекторному чтению (когда взгляд видит слово целиком и узнаёт его).

Работа с компьютером

Упражнение 7

В таблице выбираются все слова, состоящие из 3-х букв. Для начала. Как бы быстро ученик их не читал, я всегда показываю слова быстрее. Если ученик будет успевать называть всё слово – эффекта не будет. Какой интерес играть в тетрис всё время на первом уровне?

Потом слова из 4-х букв. И так далее. В упражнениях «на скорость» достаточно использовать слова, состоящие не более чем из шести букв. Слова, состоящие из 7-ми и более букв, используются в упражнениях «на качество».

Это очень тяжело. Даже для взрослого. Но очень результативно. И только при одном условии: если ребёнок будет работать «как трактор». Самый максимальный результат показал, работая по этому методу, второклассник Саша. Мы начали занятия при скорости 40 слов в минуту. Через десять занятий он читал 80 слов в минуту. Этот рекорд и близко не побит другими учениками.

Можно разнообразить это упражнение. Так как чтение «на скорость» на компьютере довольно тяжёлое занятие, и дети его не любят, эту нелюбовь можно использовать на благо. Нужно поставить ребёнку условие: читаешь 10 минут «на скорость», а потом проверяем скорость в книге. В книге нужно прочитать столько-то слов за минуту (последний наивысший результат + 5 слов). Если не прочитаешь, опять читаешь 10 минут на компьютере. И в такой последовательности – до получения положительного результата.

Работа с книгой

Упражнение 8

Дети очень любят соревноваться. И для упражнений можно применить их естественную потребность быть лучше. Но не лучше других. А лучше себя. Вчерашнего.

Как же соревноваться? Со временем.

Берёте секундомер. Засекаете время, за которое ребёнок читает несколько абзацев текста. Потом он читает этот же самый текст второй, третий… седьмой… десятый раз. С каждым новым прочтением время будет уменьшаться. Часто наполовину от первого результата. В этом случае также срабатывает способность «узнавания» слов. «Гоняете» его до тех пор, пока время прочтения не будет приблизительно одинаковым три раза. Это предел. На сегодня хватит.

Как вариант – вы отсчитываете такое количество слов в тексте, сколько хотите, чтобы ребёнок читал за минуту. Расчёт берётся так: фактическое количество слов, которое он читает сейчас плюс 5 слов. Не надо сразу отсчитывать 100 слов. Достижения должны быть ученику по силам. И пусть он читает выбранный текст несколько раз, пока не прочитает за 1 минуту. Так ребёнок будет привыкать к нужной скорости.

Упражнение 9

Сначала я читаю 3–5 строк с большой скоростью. Ученик глазами отслеживает моё прочтение (если ребёнок маленький, можно разрешить ему не отслеживать), а потом должен попытаться так же быстро прочитать этот отрывок. Секрет тут в том, что сами того не осознавая, дети неосознанно копируют манеру и скорость чтения взрослого. То есть, просто подражают.