Как правильно воспитать сына без отца

Если вы заметили, что сын начал уединяться, дольше задерживаться у зеркала или уделять внимание своей внешности, подойдите к нему, поговорите по душам. В этот период ему требуется поддержка и добрый совет. Результатом вашей беседы должен стать ответ на вопрос: «Чего ты хочешь добиться?». Формирование цели ребенком — основополагающий этап в развитии его способности к саморазвитию. А ответ на ваш вопрос является прообразом этой цели. После того, как будет определена цель, нужно подыскать для него эталон, образец человека, добившегося выдающихся достижений в соответствующей деятельности. Знакомство с биографией такой личности обязательно подтолкнет мальчика к самостоятельным занятиям над собой. В этот период нельзя извне заставлять ребенка заниматься своим самосовершенствованием. Желание взяться за себя, так же как и определение идеала для подражания, должно быть свободным внутренним выбором человека. Только в этом случае развиваются способности к саморазвитию. От взрослых требуется только корректная поддержка начинаний сына. Если ребенок стал уделять время физическим упражнениям, тактично заметьте, что у него улучшилась осанка, что он возмужал.

Активную роль в запуске механизма саморазвития играет практическая деятельность. Здесь важно, чтобы ребенок не просто следовал установленному образцу (хотя и это нужно), а старался выступить в качестве самостоятельного создателя, творящего что-то новое. Автор этих строк в старших классах школы увлекся резьбой по дереву. Я помню, как одну из лучших моих картин мама повесила в гостиной и с гордостью всем говорила, что это сделал ее сын.

Будьте готовы при формировании способности к саморазвитию вашего ребенка встретиться с его нежеланием трудиться. Преодолеть это сопротивление непросто, возможно, что у мальчика уже сформировалось пассивное отношение к жизни. Постарайтесь все-таки найти у него какой-то интерес. Осмотритесь, может, это вы хотите, чтобы он стал скрипачом… А мальчик себя видит футболистом. Если это так, обеспечьте ему «зеленый свет» там где он сам хочет развиваться. Главное здесь, чтобы он почувствовал «вкус» самосовершенствования. В любом случае ваше терпение, любовь, настойчивость и такт помогут ему самореализоваться.

7.4. Развиваем специальные способности

Сущность любого таланта заключается в специальных способностях человека. При всей своей полезности труд, настойчивость и знания не могут полностью компенсировать отсутствие природных данных. Только врожденные задатки можно довести до полного совершенства с помощью воли, умений и навыков. Совершенство выражается в способности создать качественно новые материальные или духовные ценности, а не в простых обыденных достижениях каких-то высот в своей работе.

Предшественница таланта — одаренность проявляется как своеобразное сочетание специальных способностей. Эти психологические особенности нужны для качественного выполнения какой-либо деятельности. Именно высокий уровень развития таких специальных способностей и называют талантом.

Таланту место не только в сфере искусства. Его можно найти в разных областях человеческой деятельности. Нередко мы слышим в адрес того или иного человека, что он талантливый инженер, талантливый педагог или талантливый администратор. Поэтому, изучая способности детей, стоит обращать внимание не только на склонность к музыке, рисованию и танцам, но и на предрасположенность ребенка к общению с людьми и животными, техническому творчеству и т. д.

В то же время необходимо знать, что музыкальные способности лучше развиваются до пяти лет. В этот период у малышей активно формируется музыкальный слух и память. Способности к изобразительному искусству рекомендуется активно формировать в дошкольном возрасте. Он наиболее благоприятен для развития восприятия (природной зрительной чувствительности) и воображения — ведущей способности изобразительной деятельности. А когда сыну исполнится семь-восемь лет, имеет смысл заняться его математическими дарованиями. У детей этого возраста уже в достаточной мере развит план мыслительных действий. Хотя объективно математическая одаренность начинает проявляться у учащихся 6–7 классов.

Уже с третьего-четвертого класса школы можно смело вырабатывать технические способности. Под этим определением понимают человеческие качества, которые помогают в работе с техническими механизмами и оборудованием. Такого рода деятельность требует сенсомоторного развития и пространственного мышления. А организаторские способности становятся заметными еще в дошкольном возрасте, особенно когда ребенок активно включается в совместную сюжетно-ролевую игру.