Халявы нет: начало пути

В школе также гнобятся инстинкты мальчика. Мозг ему промывают таким образом, чтобы он был постоянно «разобран» и максимально неуверен в себе, чтобы постоянно сомневался и заморачивался. С одной стороны, имеется суровая реальность и жизнь со своими правилами, плюсами и минусами — и с другой стороны мальчик, которому в голову пичкают 80% совершенно ненужных ему знаний и обучают непонятным навыкам.

Дальше начинается высшее образование. Там, обычно, немного получше, потому что преподаватели не всегда все женщины, а бывает и так, что почти все мужчины. Но толку от этого мало, потому что к тому моменту мальчик уже весь загноблённый и зачмырённый, и в универе его гнобят окончательно. Это годы, когда ещё можно хоть как-то наверстать упущенное и добрать всё то, что недополучил в детстве — вместо этого парню промывается мозг на тему того, что он должен получить образование. Он идёт в универ и тратит 5-6 лет жизни на всякую чепуху, особо не учится, большей частью симулирует обучение, вместо этого тренируется во всяческих уловках и примочках, чтобы хитростями получать зачёты и удовлетворительные оценки. Потому что большинство преподов ставит оценки не за знания, а за посещаемость и личную симпатию. Опять же, воспитывается слабость и конформизм.

На выходе из универа мы имеем неквалифицированного ни в какой области парня, причём невротизированного, демотивированного и неуверенного в себе. Который не знает, что он хочет, и ничего не умеет делать. Сидит у родственников на шее как паразит. В лучшем случае, ему повезёт, когда по блату усадят на тёпленькое местечко. Ему могут помочь только родственные связи и кумовство. Но так мало кому везёт, и в основном после универа они никому не нужны, поэтому устраиваются на второстепенные работы, где их продолжают гнобить и издеваться над ними. Они 16-17 лет морочат себе голову этим «образованием», чтобы в итоге стать менеджером по продажам.

Основная проблема образования в том, что оно не помогает человеку понять, к чему у него есть потенциал, и развить способности, найти себя и наработать профессиональный навык. Его, наоборот, до 23 лет дестабилизируют, в его золотые годы планомерно отвлекают и ментально разрушают.

Большинство парней даже не подозревают, что они хотят, потому что с самого детства им не давали пробовать себя в том, что им нравится, потому что каждый родитель уверен, что он лучше знает, чем надо заниматься его ребенку, и что ему пригодится в будущем. Все «знают», что ребёнку нужно больше всего, и при этом дети получаются неуверенными хлюпиками, нереализованными и полуспившимися полубомжами.

Культура и «институт семьи». — После окончания университета на парня уже как бы никто специально не давит, но к тому времени на него навешаны всевозможные моральные догмы. В частности о том, что «нужно заводить семью». Для этого найти «любовь всей жизни», подходящую «половинку» и «родственную душу», создать «ячейку общества» и продолжить свой род. Здесь срабатывает морализаторство, что «мужчина должен женщине, женщина слабая, нужно для неё стараться». Сначала, с самого детства мальчика заставляла мама, школа и университет, а теперь его будет заставлять жена, общество и «моральные устои», что он должен делать. А «должен» он содержать женщину и детей, чтобы она удовлетворяла свои потребности в еде и размножении. Под эту его функциональность рассказываются красивые истории про «мораль, ячейку общества, институт семьи и религию».

Если бы мужчина всё это делал при условии, что ему это нравилось, и он нашёл бы себя в какой-то деятельности, то это ещё ладно. Но другое дело, что ему никак не давали раскрыть свои способности и постоянно заставляли делать то, что он не хочет. У него на протяжении всей жизни появлялись всяческие «наставники», которые лучше него всегда знали, что он должен делать. Такой раб, который толком для себя-то и пожить не успевает. Спрашивается, зачем при таких условиях вообще жить?

Пока будет существовать гнилая система — будут воспитываться вот такие бройлерные курицы. Сейчас не время войны, когда «закаляется сталь», а комфортная компьютерно-булочно-игровая эпоха, и самый главный враг для парня ― это система, которая делает из него ватного, непонятного и невнятного.

      Кульминация ущербной жизни: в плену иллюзий

Даже если у парня остаются силы и желание изменить свою жизнь, это всё равно сделать практически невозможно. Сначала его перемолола гнилая система, хорошо промыла мозги образованием, «высокоморальными принципами» и институтом семьи. Потом те немногочисленные ребята, которые не сломались, пытаются решать свои проблемы через выстраивание новой «эффективной» картины мира. Изначально их картина мира была фантазийная и оторванная от жизни, поэтому, когда они пытаются выстроить новую, то у них попросту нет для этого зацепок. Им не на чем строить фундамент новой картины мира, поэтому они бросаются в разного рода ерунду, тем самым только сильнее забивают себе мозги бесполезной информацией.