Классный учитель

Когда дети с СДВ/СДВГ увлечены, их пыл и рвение поистине волшебны. Они умеют истово трудиться, так же истово играть; они хотят во всем быть первыми, впрочем, как и большинство детей. Только вот дух соревнования у них порой зашкаливает, и если они вдруг не оправдывают собственных ожиданий, то могут очень расстроиться, рассердиться и даже проявить агрессию. Их очень сложно оторвать от деятельности или заданий, которые им интересны, особенно если речь идет о чем-то активном, – без дополнительного способа давления порой не обойтись! С этими детьми вам очень пригодится принцип соотношения похвалы к критике 4: 1.

Творческий потенциал детей с СДВ/СДВГ не знает границ, у них в голове роится множество мыслей, а воображение поистине чудесно. Ребенок, который день напролет мечтает и думает десять разных мыслей одновременно, может вырасти в гуру кризисного менеджмента или стать оригинальным художником. Да, дети с СДВ/СДВГ легко отвлекаются, зато они подмечают то, что не дано увидеть другим. А то, что не дано увидеть другим, часто рождает новые идеи и мысли, которые вы можете внедрять на своих уроках, например использовать в групповой работе. Нам, педагогам, весьма полезно иметь под боком учеников, которые видят и думают не так, как все, – это держит нас в тонусе!

ПОПРОБУЙТЕ мои проверенные советы и методики работы с СДВ/СДВГ.

• Прежде всего удостоверьтесь, что у ребенка с СДВ/СДВГ есть медицинский и учебный план, откорректированный родителями и школой. Учащемуся тоже хорошо бы внести в него свою лепту. Вам важен правильный диагноз, не стоит полагаться на ярлыки СДВ/СДВГ, запросто навешиваемые школой без официальных медицинских заключений. Диагноз также покажет вам, какой тип СДВ/СДВГ у вашего ученика, и вы будете действовать соответственно.

• Принимайте этих детей такими, какие они есть, не пытайтесь их изменить, переформатировать их личность или поведение. Всегда держите в голове мантру Ниндзя: мы все очень похожи и в то же время мы такие разные!

• Налаживайте отношения с родителями/опекунами как по учебным, так и по общечеловеческим вопросам. Они будут только благодарны вам. Родители иногда находят потрясающие методики, которые можно перенять для работы в классе, и наоборот. Почему бы не завести «дневник успехов», чтобы заполнять его в школе и дома?

• Просите о помощи, если она вам требуется. Не геройствуйте, не молчите. Так будет честнее по отношению и к ребенку, и к вам.

• Ориентируйтесь на ребенка, черпайте информацию в нем самом. Спросите его: какой урок тебе понравился больше всего? Какой – меньше всего? В чем их отличие? Попытайтесь узнать у самого ребенка, как он предпочитает учиться.

• Понимает ли ребенок с СДВ/СДВГ, что он немного отличается от сверстников? Способен ли объяснить суть этого отличия? Может ли подсказать, как лучше справляться с этой особенностью в условиях школы?

• Учащимся с СДВ/СДВГ нужна система, и в этом вам помогут списки. Скажем, пошаговая инструкция, как писать сочинение или как поступать, когда тебя отчитывают (кстати, очень полезная инструкция!).

• Если к выполнению задания предъявляется ряд требований, придется повторить их не раз и не два и преподнести несколькими способами. В этом вам поможет ассистент – пусть, например, показывает ребенку карточки с опорными словами или тезисами.

• Чтобы вернуть учащегося с СДВ/СДВГ к работе, посмотрите ему в глаза, только дружелюбно, без укора.

• Посадите ребенка поближе к своему столу и старайтесь не выпускать из поля зрения – у него будет стимул не отвлекаться. Если хотите помочь ребенку сосредоточиться, дайте ему блокнот, пусть чиркает каракули. Еще я даю детям липкие подушечки, мячики для снятия стресса и кушболы: все они снимают напряжение.

• Прибегайте к альтернативным методам записи информации. Помните, главное – чтобы ребенок осмыслил подаваемый материал. А осмысливать его можно по-разному. Конечно, преподавателю удобнее и проще, когда учащиеся используют для записей бумагу и ручку, но, если ребенку это не подходит, пусть пользуется ассоциативной картой, доской, составляет списки на стикерах, использует аудио или конспектирует на планшете.

• Чаще комментируйте работу учащихся с СДВ/СДВГ, тогда они будут больше стараться. Важно, чтобы они знали, какие к ним предъявляются требования и выполняют ли они эти требования. Такая вот прямая и незамысловатая постановка достижимых целей. Естественно, их очень воодушевляет похвала, и, если правильно ее применять, можно сформировать в ребенке внутреннюю мотивацию, которая всем нам так необходима!

• Разбивайте объемные задания на более мелкие задачи или части. Лучше меньше, да лучше. Если ребенка с СДВ/СДВГ перегружать, он может расстроиться.

• Побольше юмора и веселья: дети, которые умудряются смеяться на уроках, счастливы и увлечены учебой.

• Ассоциативные карты – это здорово, не забывайте про них. Можно создавать их в приложении Popplet или SimpleMind+. Преимущество Popplet в том, что в него можно загружать текст, картинки и даже рукописный текст. Не пожалеете!

• Придайте заданиям игровой формат.